高中生物学教学中社会责任的培养策略研究

李宏伟 孙立新

摘 要：新高考改革理念指引下，在高中生物教学中，教师要培养学生良好的学习探究意识。立足生物教学，培养学生社会责任感，引领学生学习掌握各类知识，提升学习生物知识、运用生物知识、传播生物知识的使命感，引领学生树立健康生活理念，推动学生全面发展。

关键词：高中生物;核心素养;社会责任;培养

一、高中生物教学中社会责任感渗透的多元意义

核心素养理念指引下，在高中生物教学中，教师要指引学生学习生物学知识，增强科学责任意识，更要提升学生的社会责任感，让他们学会明辨是非，科学分析，将生物学科知识运用于生产和生活实践中。

首先，立足生物课堂提升学生的社会责任感，可以更好地彰显课程与生活的紧密联系。高中生物学习过程中的大量知识，如光合作用、呼吸作用、遗传与进化、生态系统、能量传递等，都与学生日常生活紧密联系。立足生物学科知识，提升学生社会责任感，可以更好地彰显生物服务实践的重要价值，推动学生举一反三、学以致用，提升学生学习生物的热情。其次，可以更好地培养学生良好的观察意识。新高考改革理念指引下，生物教学的落实不仅要着眼于课内，更要辐射学生的日常生活，同时要指引学生开展大量学科实践。立足生物课堂，培养学生的社会责任感，要能够从点滴实验入手，鼓勵学生细致探索、丰富发现，将知识运用于课外，唤起学生的学习欲望。另外，在生物教学过程中，培养学生的社会责任感，对学生健康生活意识的养成也具有重要的作用。当前，很多高中生受到社会舆论的影响，产生一些错误观念，如过度节食、不注意用眼卫生、不注重生态环境的保护等。提升学生社会责任意识，可以从思想上纠正学生的错误观点，引领学生更好地学习、成长，对学生今后的生活会产生积极而稳定的影响。

二、立足生物课堂，提升学生社会责任感的相关尝试

1.普及科学知识，增强学生对生命和生活的热爱

在高中生物课堂上提升学生的社会责任感，可以通过生动的案例，通俗易懂地向学生解析来龙去脉，让学生更好地认清真相，使学生具备科学的思维和良好的认知，以更好地增强学生对生命的热爱。网络的迅速发展使越来越多的平民专家大量涌现，在这个过程中，关于食品安全、保健、养生等很多言论广泛传播，其中有的是真实的，还有一些缺乏科学依据。在高中生物教学中，引领学生一起探索真相，仔细辨识、认知更多生物知识，破除一些迷信谣言，使学生具备传播科学、服务社会发展的社会责任意识。

2.用通俗易懂的语言解释生物现象，升华生活认知

在高中生物教学中，教师除了让学生学习课本上的理论知识之外，还要让学生学会运用生物学语言去解释一些生活现象，培养学生良好的责任意识和担当精神。如蒸馒头时，不能用滚烫的水来浸泡酵母，是因为会影响酶活性。

3.立足生物课堂，引领学生保护家乡环境

在生物教学中，教师首先要培养学生良好的学习实践意识，让学生更好地学习和探索。通过积极学习生物知识，让学生更好地认识到家乡乡土环境保护的重要意义。比如，通过学习生态环境能量循环的相关知识，使学生更好地明白植被以及一些稀有物种保护的重要性。

4.生物教学与传统文化相结合，提升学生文化传承意识

在高中生物教学中，教师还可以适当渗透传统文化相关的内容，让学生用生物学的观点去解析一些成语、典故、俗语、歇后语等，培养学生良好的思维意识，提升学生的人文素养。例如，“飞蛾扑火”反映了昆虫的趋光性。再比如，“根深叶茂”体现了植物生长与周围环境的紧密联系。纷繁多元的中国古典文化，对提升学生生物学习兴趣具有重要作用。

总之，在生物教学中，教师要很好地引领学生学习突破，提升学生学科素养，培养学生的社会责任感。同时，以丰富的视野推动学生学习探索，让学生具备良好的学习提升意识，以当前的社会大环境为基础，服务学生学习发展。

参考文献：

[1]白利霞.高中生物学教学中培养学生社会责任的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.

[2]刘裕彬.关注生活，在生物学教学中培养社会责任[J].中学生物教学，2020（2）：38-39.

[3]张国银.浅谈高中生物教学中学生社会责任素养的培养策略[J].考试周刊，2020（52）：124-125.

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“高中生物学教学中社会责任的培养研究”（课题立项号：LZ[2020]GH436）的研究成果。