巧用信息技术，有效构建初中英语阅读高效课堂

【摘要】构建高效初中英语阅读课堂是初中英语教师不断追求的目标，将信息技术应用到初中英语阅读教学中，能够为学生呈现丰富的学习内容与多样化的学习方式，在英语教材的基础上进行延伸与拓展，进而有效提升英语阅读教学质量与效率，实现构建初中英语阅读高效课堂的目的。

【关键词】信息技术;初中英语;高效阅读

【作者简介】林敏霞，福建省惠安崇武中学。

英语是一门应用语言，阅读是培养初中生掌握英语的有效途径，也是引导学生了解英语应用环境的主要方式。在英语教学实践与应用不断深入的过程中，提升英语课堂教学效率，构建高效英语课堂成为初中英语教师共同关注的问题。广大初中英语教师都在寻求丰富英语课堂内容，拓展英语知识，提升英语课堂吸引力与趣味性的途径与方法，而将信息技术巧妙地应用到初中英语课堂中，打破了传统初中英语阅读课堂的局限性，满足学生对英语学习的需求与身心成长规律，实现构建初中英语高效阅读课堂的目的。在信息技术支持下，能够将课本上的英语知识、拓展的英语知识内容、实际生活及西方文化有机串联在一起，能夠摆脱传统英语阅读课堂的桎梏，为学生呈现与英语语言实际应用最为接近的场景。

一、将信息技术应用到初中英语阅读课堂中的优势

1.创新英语课堂教学形式。将信息技术熟练巧妙地应用到初中英语阅读课堂教学中，能够发挥出信息技术的显著优势。首先，在互联网技术的支持下，获取海量的英语学习资源与学习平台，对于初中阶段的学生来说，在学习英语知识的过程中，要积累大量的英语素材，吸取足够的养分，进而拓展学生的英语视野。在以往传统的教学模式下，初中学生学习英语知识主要以课本上的阅读内容为主，阅读素材十分有限，阅读内容缺乏时效性，缺乏一些时事热点内容，难以激发学生的阅读兴趣，而信息技术的应用恰巧可以解决这一问题，能够为学生网罗一些与时俱进的英语阅读素材。其次，巧妙应用信息技术能够有针对性地开展英语阅读教学，将教材中的阅读主题变得更加丰富与完整，可以强化英语知识之间的关联性，进而有效提升英语课堂教学效率。此外，应用信息技术进行英语阅读教学，更加突出学生的主体性，可以为学生提供更好的互动平台，能够更好地激发学生的主观能动性。

2.培养并提升学生的学科核心素养。灵活巧妙地应用信息技术进行英语教学有利于培养学生的学科核心素养。在很长一段时间里初中英语阅读教学以培养学生的应试能力为主，在阅读教学过程中，强调培养学生对阅读句型、词汇、句子的理解与应用，主要目的是培养学生掌握应试技巧与语法知识等，往往忽视阅读素材对学生核心素养方面的培养，只是带领学生挑取了阅读中的知识点部分，没有对阅读内涵进行深入的探究。而利用信息技术，更有利于对学生进行核心素养方面的培养。尤其在互联网技术的支持下，教师能够以阅读素材为核心，展现更为丰富的教学内容，促进学生对西方文化的了解，有利于帮助学生更好地理解并掌握英语知识，以更加全面的角度了解英语知识，进而提升初中英语阅读课堂教学质量与效率。

二、灵活熟练应用信息技术构建初中英语阅读高效课堂的有效对策

1.激发学生参与课堂的积极性与主动性。课堂导入环节是初中英语阅读教学的重要环节，直接影响学生整堂课的表现。因此，教师要利用信息技术把握好导入环节，为学生设计具有吸引力与探索性的导入内容，为整个英语课堂奠定良好的基调。信息技术应用在初中英语阅读教学中的巧妙之处在于，其并不是将英语知识硬塞给学生，而是以引导、激发与鼓励的方式，唤醒学生内在对英语知识的学习欲望与学习兴趣，从而让学生在英语课堂中发挥出自身的主观能动性，事半功倍地提升英语阅读课堂的教学效率。在具体导入环节中，教师可以从不同的方向入手，可以是学生熟悉的场景，也可以是学生感兴趣的内容，以此吸引学生的注意力。此时，信息技术发挥出桥梁的作用。例如，仁爱版初三英语教材，Unit 1 “The Changing World”中Topic 2 “The population in developing countries is growing faster”一课教学时，教师可以在课前导入环节利用多媒体设备为学生播放计划生育政策宣传的纪录片，向学生提出问题：

Why does China carry out the one-child policy？

What social problems do you think China's large population has caused？

通过这样的方式引导学生进行发散思考，顺理成章的引入本课的话题，为后续阅读教学奠定良好基础。在信息技术的应用下，能够改变原本枯燥无趣的教学方式，通过为学生引入与阅读内容相关的资料，丰富英语课堂内容，在吸引学生注意力的同时激发学生的学习兴趣，进而更好地参与到英语课堂中，使得学生跟随教师的引导进入到英语课文学习中。

2.优化教学方法。传统教学模式下，初中英语教师的教学工具为教材、黑板、粉笔，无法为学生输出更多的英语信息。在教育信息化背景下，信息输入的内容与路径也逐渐增多，面对同样的教学内容，教师可以以多种教学方式呈现给学生。例如，在仁爱版初中英语教材中，在讲授Unit 1 “The Changing World”中Topic 3 “What can we do to protect the environment？”时，英语教师可以应用信息技术，通过视频、图像、音效等方式为学生呈现出与阅读内容相匹配的教学情境。学生通过观看视频内容能够融入情境中，进而感受到英语语言的魅力，如教师可以为学生播放经典灾难片《后天》中的人物对话：

Tom： What do you think's gonna happen to us？

Jack： What do you mean？

Tom： I mean us， civilization， everybody.

Jack： Mankind survived the last Ice Age. We're certainly capable of surviving this one. All depends on whether or not we're able to learn from our mistakes. I sure as hell would like a chance to learn from mine.

通过这样的方式为学生营造相应的阅读情境。此外，教师还可以利用信息技术开展任务教学法，在任务的驱动下完成教学目标。例如，在“What can we do to protect the environment？”一課教学时，教师可以为学生布置“环保任务”，充分发挥出学生的发散性思维，让学生整理关于环保方面的建议。在信息技术的支持下构建良好的沟通桥梁，促进学生更好地互动与交流，提升英语课堂的活力。

3.丰富教学内容。信息技术支持下构建高效英语阅读课堂的重点在于对信息资源的利用。丰富的教学资源能够为教师教学提供更多的选择，进而能够更有针对性地开展英语阅读教学，通过对以往教学经验的总结不难发现，越是丰富的教学内容越有利于提升课堂教学质量。为此，初中英语教师要关注如何利用信息技术为学生准备丰富且有针对性的教学内容。首先，要以信息技术为载体，将英语阅读中的重点内容一一呈现给学生，进而大幅度提升英语课堂的教学效率。例如，在仁爱版初中英语教材中，在讲授Unit 5 “China and the world”中Topic 2 “He is really the pride of China”一课时，教师可以利用多媒体设备直接为学生将目标词汇展示画出来，discovery， eastern， depend on， at the end of 及who， whom和whose 引导的定语从句，以此代替传统英语课堂上板书书写，节约宝贵的课堂时间。此外，教师可以将与英语教材上课本相关的英语知识呈现给学生，加深学生对相关知识的了解，拓宽学生的英语视野。例如，在本课教学过程中，教师可以为学生分别展示我国古代的四大发明的图片资料与背景信息，让学生在了解四大发明诞生环境及对当时社会影响与改变的同时，对祖先的智慧啧啧惊叹，在学习英语知识的同时，可以提升学生的文化自信心与爱国之情。信息技术的应用不仅为学生拓展了课外知识，还丰富了学生的英语知识储备量，提升了学生的思维能力与文化素养，是构建高效英语课堂的有效途径。

三、结语

综上所述，在初中英语阅读教学中应用信息技术，不仅是教学的进步与改革，也是时代发展的必然趋势，灵活巧妙地应用信息技术，能够有效调动学生对英语学习的热情与积极性，更好地吸引学生参与到英语课堂。英语教师利用信息技术优化课堂教学模式、丰富教学内容，可以为学生构建良好的课堂氛围，促进学生在课堂上更好地互动交流，实现构建高效初中英语课堂的目的。

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