课程思政融入高职英语教学中的实证研究

【摘要】随着“三全”教育理念不断推进，各类高校开始转变育人观念，逐渐从“思政课程”变革为“课程思政”。高职院校肩负着为国家培养技能型人才的重要使命，除了开设专门的思想政治课，还应该把“课程思政”贯穿到各类必修课和选修课中。本文以习近平“立德树人”思想为指南，以面对高职学生开设的英语选修课《英语口语》为例，对课程思政融入《英语口语》课程教学进行实证研究。研究表明，在《英语口语》课程教学中融入课程思政内容，有利于引导学生将所学知识技能转化为优良品行和崇高素养，对学生的思想政治教育起到了较好的作用。

【關键词】课程思政;高职英语;英语口语;实证研究

【作者简介】刘芬（19903.10-），女，江西丰城人，赣南卫生健康职业学院，中级讲师，硕士，研究方向：英语教育。

一、引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

在此背景下，高职院校英语教师也应担负起应有的责任，做好课程思政融入英语课堂的相关转变。笔者认为，要将课程思政有效融入英语教学过程中，作为英语教师，首先要提高自身政治站位，积极学习相关的政治理论，丰富自己的理论知识。其次，在教学过程中，要真实地剖析高职学生的心理特征和生理特征，借助信息化教学手段，因时因地因势进行因材施教，深度挖掘英语教材中的课程思政元素，将课程思政润物无声地融入英语教学中。第三，要充分结合专业人才培养方案和课程标准，确定好教学目标，为社会培养既具备较强的英语语言能力，又具有良好的思想品德和个人素养的社会主义合格建设者和接班人。

二、课程思政的研究现状

1.国外研究现状。在国外，目前暂无“课程思政”一说，但事实上，国外的高校在公民教育、道德教育、情感教育、价值观教育等教育环节进行了大量实质性的思想政治教育工作，主要被称为“道德教育”。这些教育内容和教育模式，实质上发挥了与国内“课程思政”类似的功能。

2.国内研究现状。近年来，国内越来越多的研究者着手对课程思政进行相关研究，笔者通过先后四次输入不同关键词在中国知网数据库进行文献检索，综合四次检索，得出以下结论：自2015年初至2019年底，中国知网上有关“英语教学中的课程思政”论文有200余篇。

随后，笔者对其进行了分类统计，一方面，按照研究对象分类，可以分为中学英语教学中的课程思政研究、高职院校高职英语的课程思政研究以及大学本科英语教学中的课程思政研究。另一方面，按照研究性质分类，可以分为课程思政如何融入英语教学的相关理论研究和课程思政融入英语教学以某门课程、某一单元或者某一课为例的实证研究。

综观这近5年有关英语教学中的课程思政论文，有关在高职英语教学融入课程思政的教学实践的实证研究为数不多，这也给笔者提供了较好的研究空间。此外，笔者在学校承担了2018级高职学生的《英语口语》选修课，这为笔者在高职英语教学过程中融入课程思政提供了良好的实践机会和研究空间。

三、《英语口语》选修课融入课程思政实施案例

1.教材选用。笔者在2019年承担了2018级高职药学专业学生的《英语口语》选修课，因学院没有指定选修课专用教材，且笔者打算以所选教材为重要载体，来有效融入课程思政的内容，以便更好地引导教育学生做到“又红又专”。

一方面，笔者认真研读了高职药学专业学生的人才培养方案，里面提到了与课程思政和英语教学相关的一些内容。另一方面，笔者认真参考了最新的《高职英语》课程标准，关于口语训练方面，里面着重强调了要提高学生英语口头表达能力，为学生提供学以致用的机会。

笔者决定按需选择教材，灵活使用教材，最终确定在选修课的第一阶段使用《用英语介绍中国高频100话题》，该教材与中国文化结合紧密，且口语训练模块设计合理，既能较好地实现人才培养方案里的要求，又能较好地达到课程标准里的目标。在选修课的第二阶段使用《英语应用基础》，该教材中有3个lesson中包含了与药学相关的知识，包括药品买卖、用药安全、中医中药，这为笔者在后期教学中融入职业道德的课程思政内容做好了铺垫。在选修课的第三阶段使用的是正规的网络资源，主要是一些国内针对高校学生举办的英语演讲比赛的优秀视频和热点的英语演讲话题。

2.《英语口语》选修课课程简介。本课程是针对2018级高职药学专业学生开设的选修课，每周2课时，共30课时，课程大纲共分为三个篇章，分别是：Chapter 1. Using English to Introduce China（用英语介绍中国-16课时），Chapter 2. Professional Conversation（专业知识对话-6课时）， Chapter 3. Making English Speeches（6课时-英语演讲），最后2课时为课堂现场考核。

3.学情分析。笔者通过直观的观察以及对2018级高职药学专业选修了《英语口语》课的59名学生进行的非正式访谈，了解到学生现有学情如下：年龄：16-20岁（接近成年或处于成年初期），有一定的民族认同感和自豪感，一定程度上了解和熟悉网络，大多数学生喜欢玩手机、上网，具备一定的药学基础，喜欢直观、生动有趣的教学形式。

4.实施过程。笔者通过仔细研读教材，潜心挖掘里面可行性较高的思政元素。首先从《用英语介绍中国高频100话题》教材中选取能有效融入课程思政的8个话题，包括中国烙印——四大发明，自然景观——九寨沟，历史古迹——万里长城，民俗节日——清明节，民族服装——旗袍，经典国粹——中国功夫，中华美食——火锅、瑰丽国宝——大熊猫。然后，从《英语应用基础》教材选取3个包含了药学相关知识的章节，包括药品买卖、用药安全、中医中药等来进行品德教育，尤其是职业道德教育。最后，基于网络资源，选定与演讲相关的教学内容，对学生进行为人处世教育，尤其是感恩教育。限于篇幅，仅从上述三个方面里分别选取2个章节来进行案例分析和阐述。

（1）价值观教育。在进行民俗节日——清明节这一主题的教学时，笔者确定了三维教学目标，其中的素质目标就是希望学生能够通过学习中国传统节日之一——清明节，了解其由来以及相关风俗习惯等，树立崇尚英雄，缅怀先烈的良好风尚。

通过这一主题的学习，学生在学习英语知识和口语技能的同时，能够燃起爱国之情，并且更加深刻地领悟，每一个安享今日幸福生活的我们都应深知，祖国今日的和平与繁荣来之不易，是先烈们用鲜血乃至生命换来的;每一位矢志于民族复兴大业的奋斗者都懂得，拼搏进取、不停奔跑的内在动力并非凭空而来，而是源于英雄用实际行动铸就的精神丰碑，潜移默化地让崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄的思想融入学生的血脉。

（2）职业道德教育。前文已提到，笔者所教授的选修课班级是高职药学专业的学生，他们将来的从业方向基本与药学相关，对于这群将来的医药工作者，明确职业道德的内涵，践行好职业道德，具有重要的意义，因为这不仅关乎个人道德问题，更加关乎患者生命安全与健康。因此，笔者选取了《英语应用基础》教材中3个包含了药学相关知识的章节，在进行英语教学的过程来对学生进行职业道德教育（见表1）。

四、教学反思

1.问卷调查的实施。在选修课结束之后，笔者制作了一个比较简单的调查问卷，以期了解学生对《英语口语》选修课教学情况的看法，问卷内容主要包括三个单项选择题和一个问答题，具体如表2：

总体而言，学生对《英语口语》选修课的教学情況满意度较高，在课程思政这一方面，学生也表达出了较高的认可度。此外，针对最后一个问答题，部分学生提出了非常好的建议，比如让老师带学生走出教室，组织户外体验课堂;增加课堂游戏环节;小组竞赛的奖励除了加课上平时分，可以适当增加实物奖励，进一步激发学生学习兴趣等。

2.在英语教学中融入课程思政的进一步思考。笔者在知晓并领悟课程思政的理念后，认为除了思政课堂，其他所有的科目都需要把握好思政教育与自身科目教育的关系。高职院校公共英语课堂是学生了解西方文化，向西方传递中国文化的载体，英语知识（单词、句型、语法），英语技能（听说读写译）是一个重要的方面，文化交流、品德修养、三观形成也是不容忽视的一方面。

五、结语

总而言之，虽然在高职英语教学中融入课程思政的探索刚开始不久，且研究不多，但笔者坚信，在国家课程思政的大环境下，在学校的大力支持和推动下，教师通过不断充实思政理论，掌握挖掘思政元素的能力和方法，守好教书育人责任田，加上与学生共同努力，高职院校的公共英语课程定能更进一步地与思政理论课同向同行，发挥好育人功能。

参考文献：

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[2]贺毅夫.因时而进——课程思政融入高职英语教学的实证研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（72）：38-39.

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[4]钱允凤.高职院校行业英语教学如何体现课程思政[J].河南教育（职成教）， 2018（11）：35-36.