聚焦“三个维度” 开启养成教育新视角

赵燕 孙洁 蔡倩倩

伴随基础教育改革不断深化，全员育人、全程育人、全方位育人格局不断巩固，养成教育已不再局限于培养外显的行为习惯。如何顺应“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的时代要求，开启养成教育新视角？十堰市广东路小学聚焦品德养成、情感养成、劳动养成“三个维度”，赋予了养成教育新的定义和目标。

思想引领，让道德标准高起来

人之无德，行之不远，引导学生以德润身、为人周正，成为有大爱、大德、大情怀的人，就必须涵养道德操守，怀德自重。用优秀的红色文化感染、激励学生，通过多种形式坚持把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好无疑是涵养高尚品德的重要途径。

推出红色学堂课程，厚植爱党爱国情怀。学校以十堰茅塔乡东沟爱国主义教育基地的红色文化资源为素材，将茅塔人民不屈不挠、浴血奋战的红色故事、革命人物的英雄事迹等史料，纳入学生品德教育的学习内容。为增强红色教育活动的体验性，学校积极组织学生前往十堰市博物馆、郧阳革命烈士陵园等爱国主义教育基地参观学习，培育爱党爱国情怀。

深挖国家重大事件、重要纪念日中的红色素材。如2020年10月23日，学校围绕继承和弘扬伟大抗美援朝精神，通过“忠魂不泯，浩气长存”主题班队会、“传承红色基因，争做时代新人”国旗下演讲、“致敬抗美援朝英雄”道德讲堂等一系列活动，让“爱国情、强国志、报国行”在学生心灵中扎根、在行动中闪光。2021年7月1日，通过“同看庆祝中国共产党成立100周年大会”“我与党旗合影”等一系列特定的仪式，让“请党放心，强国有我”的铮铮誓言，激励学生将自己的理想信念同祖国的前途命运联系在一起，同中国梦联系在一起。

打破思政课学科界限，把思政教育貫穿于日常教学。学校鼓励教师立足本学科，挖掘不同学科独有的育人功能，从“学科教学”走向“学科教育”，着力培养学生从小听党话、跟党走，爱祖国、爱人民的红色自觉。如音乐学科以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音乐的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵。老师通过音乐教学，教育学生养成良好习惯，懂得真善礼孝，常怀感恩之心，热爱祖国家乡等，在理解美、表现美、鉴赏美中培养学生的高尚情操，潜移默化地引导学生形成良好的道德品质。

载体创新，让精神品质树起来

开展品牌实践活动，搭建成长精神家园。学校以“红领巾动感中队”创建为契机，开展“五小”——“小健将”“小百灵”“小书虫”“小创客”“小主人”品牌实践活动，坚持“五小”活动让学生找到了成长的精神家园。

通过足球进课堂、武术大课间等“小健将”活动，积极培养学生团结、合作、勇敢、坚强、拼搏等道德品质;歌咏比赛、优秀童谣创编等“小百灵”表演，让学生快乐地徜徉在艺术的殿堂;红领巾读书读报、中华经典诵读等“小书虫”品牌活动的广泛开展，让学生爱上阅读，拥有与书为友的幸福人生;“小创客”大力倡导学生在动手动脑中进行创新、创意和创造，认真、细致、坚毅、不怕困难挫折、勇于探索创新成为学生最宝贵的精神财富……

挖掘课内外教育资源，丰富学生情感认同。校内，学校建成红领巾志愿服务队，开展保护环境、清理垃圾、互帮互助等活动;成立舞蹈、器乐、书法等十二个“红领巾小社团”， 打造了“向国旗敬礼”“红领巾心向党”“红领巾相约中国梦”“核心价值观记心中”等主题教育活动，充满朝气活力，紧扣时代脉搏，让“拔节孕穗期”的学生在雨露阳光沐浴下成长。

学校与湖北医药护理学院、湖北医药生物工程学院的志愿者们结对，通过义务宣传法规、慰问孤寡老人等活动，培养学生的社会责任意识。围绕学生需要、家长期盼、社会关注的问题，找准切入点，设计开展普遍性和针对性强的校外活动项目，精准服务少年儿童在平安自护、身心健康、人际交往、社会生活、网络安全等各方面的需求，避免活动的“课堂化”，增强活动对学生的吸引力和影响力。校内外生活互为补充、相得益彰，学生把有意义的事情做得更加有意思。

构建多元评价体系，助力学生适性发展。在积极推进体验教育的进程中，学校采用多元化、多维度评价，结合“争做新时代好队员”主题实践活动，学校大力推进“红领巾奖章”争章活动，系统设计阶梯式成长激励体制，让每一位学生都能在适性发展中汲取新动力。

学校少工委根据《“红领巾奖章”实施办法》中三类章目内涵，构建了“立德章”“梦想章”“劳动章”等六个基础“小台阶”，设置了“小健将章”“小书虫章”“小创客章”等五个特色“小目标”，通过少先队员、少先队干部、辅导员等的多维评价，激励学生天天有目标、时时有进步，循序渐进助推其品格养成，催化精神成长。

固本培元，让五育并举立起来

学校积极推进“幸福劳动+”素质养成行动，教师和家长共同搭建劳动教育实践平台，为养成教育注入了劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的鲜活元素。

开出劳动清单，让劳动回归日常成为习惯。学校在广泛收集素材，开展调查研究的基础上，根据各年段学生的不同特点，制定了《小学生家务劳动分年段实施方案》，开出了分年段包括居家防疫、卫生清理、物品归整、手工制作、垃圾分类、种植养护等九个主题二十余项家务的劳动清单，为劳动教育提供可参考样本，让学生强身健体并乐在其中。

在班主任的布置和指导下，每位学生每天至少完成劳动清单中一至两项力所能及的家务劳动，并填写劳动记录表，记录自己劳动的收获和感受，让劳动成为学生成长过程中的一种习惯。

营造劳动氛围，在同伴互学中增长才干。学校通过开展各种形式的劳动比赛，将“劳”与“学”融为一体，一个个“劳动小达人”脱颖而出。

在互学共进的过程中，学生常常在不经意间展开PK：把被子叠成豆腐块儿、五分钟剥豆打擂、明明白白垃圾分类……小伙伴们使出浑身解数，有的上网搜集资料，有的求助师长前辈，还有的暗自勤学苦练。在真真切切的劳动实践中，学生收获快乐，增长才干。

涵养劳动品格，提升劳动的育人价值。对于学生而言，劳动既是对品格和体能的锻炼，同时还能培养科学精神和创造思维，只有让多学科教学关涉其中，劳动的育人价值才会被放大。

在多学科渗透中，学生深刻体会到，无论是劳动者、劳动过程，还是劳动成果都是美的，其间所涵养的敬业奉献、吃苦耐劳、诚实守信、团结合作等劳动品格，成就了我们美好的生活。通过学科共育，树德、增志、强体、育美的劳动教育综合育人价值，引领着学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自我。

立德铸魂，熏陶情感，五育并举，是新时代赋予教育者的使命，也是广东路小学探索养成教育的新视角。给学生心灵埋下真善美的种子，教育者将以强烈的责任感和使命感，在传承中寻求养成教育的新突破。

责任编辑/李慕绚