“互交式教学法”在健美操教学中的效用探析

刘平 刘旭宾

(湖南高尔夫旅游职业学院 湖南常德 415909)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以某大学2020级健美操班女生为研究对象，共计208人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用文献资料法，对相关文献及资料进行全面搜索，包括心理学、教育学、控制论等。

1.2.2 实验法

将研究对象随机分为对照组和实验组两个小组，每组各104人。两组采用相同的教材、学时和考核标准，在教学方法上，对照组采用传统体育教学法，实验组采用交互式教学法，即在日常教学基础上，有意识地加入针对学生的练习、示范、观摩、评说、纠错等环节，确保学生在进行锻炼的同时，还可以进行更为多向性的交互式网络化沟通，进而改善课堂环境、氛围，提高课堂教学水准[1]。实验后，对两个小组的学生进行考核。

2 实验结果

如表1所示，经过6周的韵律健美操教学后，对实验组和对照组的学生进行统一考核。结果表明，实验组学生考核成绩的平均分高于对照组学生考核成绩的平均分，分别为78.8分和70.5分，具有显著性差异。

表1 实验组和对照组学生成绩对比

如表2所示，实验组学生中，优秀人数为32人，良好为37人，中等为30人，及格为5人，不及格为0人；对照组学生中，优秀人数为21人，良好为26人，中等为24人，及格为20人，不及格为13人。

表2 两组学生成绩等级对比

3 分析与讨论

韵律健美操是打造形体美、强健体魄的课程，以艺术形式著称，是集音乐与舞蹈于一体的体育项目，具有较强的审美价值及较为突出的艺术氛围，能够使人们感受到时代感与优美感，深受女大学生的欢迎和喜爱。但是，学好这门课程具有较大的难度，除了对身体柔韧性、协调性有一定要求外，对学生的理解能力、交互能力也具有一定要求，将互动式教学法引入健美操课程中，是创新健美操教学的尝试，且能够产生较好的效果，其原因包括以下几个方面[2]。

3.1 心理、生理原因

生理及心理上的原因对部分女生的情绪和性格有一定的影响，通常表现为不爱表现、爱静不爱动等，交互式教学的应用，考虑到了学生的心理和生理状况，能够结合学生的基本特点展开教学，符合女大学生的身心特征和基本需求。换言之，交互教学法的教学过程就是信息的沟通过程，改变了教师一味主导和传递信息的形式，不仅使学生有了更多的信息交换途径，还为优、差生提供了更多的交流、互动、共同学习的机会，有利于全体学生共同进步。此外，构建了教师与学生、学生与学生的交互网络，利于信息的及时传递和反馈，能够确保交互式沟通更为便捷、有效，以此形成了良性的教育催化影响。当然，韵律健美操的独特艺术呈现也为交互教学法的深入落实提供了契机，可以为学生营造更为优美的环境及更为轻松的氛围，可以使女大学生学习之余沉浸其中，避免产生紧张、怕出丑的心态，对于女大学生的身心健康具有极大助益[3]。

3.2 教学原因

在教学方面，交互式教学法的优势和特点更为突出，该种教学方法具有明确意识和目的，注重学生学习中的示范、表演和评说活动。一方面，可以加大教师对学生的帮扶力度，确保教学力度及密度不断提高。另一方面，可以确保学生真正参与到课堂学习与实践中，实现一对一辅导，对于学习较差的学生而言，意义更为突出。总之，可以确保各种教学渠道及资源的充分利用，强化教师的教学、辅助，也可加强学生的体验和体会，突出学生的自身价值，是促进学生迅速进步的有效方法策略[4]。

3.3 学生学习原因

从学生角度来看，体育教学是一个双边活动，尤其是高校学生，他们的身心逐渐成熟，理解能力、独立解决问题能力较以往有较大进步，因此学生都十分渴望拥有宽容且自由的学习氛围，并对健美操课堂充满了期待。交互式教学法能够满足学生的学习需求，能够为学生主动、积极地投身于学习中创造条件。尤其是对于学习较差的学生，合宜的环境和氛围，无疑将激发他们的动力，促使他们付出应有的行动、作出巨大的改变，有益于学生的进步和成长。

3.4 审美原因

从审美角度上看，韵律健美操具备综合性的艺术美感，其优美、舒展、敏捷的特点，以及肢体动作与音乐的配合，使得大学生能够从中感受美、呈现美和实现美，极大地满足学生的爱美之心。正是由于交互式教学法具有提高健美操美感、强化学生美感体验的初衷，才使得其能够应用于健美操课堂中，通过演示、示范和观摩等手段，让学生认知美、发现美和沿袭美，从而不断提高学生感知美的能力、鉴赏美的能力。学生想要在健美操练习中更具美感，自然会强化学习积极性和主动性，这对减轻教师教学压力，提高育人质量具有积极作用[5]。

4 结论与建议

4.1 结论

交互式教学法作为一种先进的教学方法，其与健美操教学的结合是必然的趋势和结果，交互式教学法的引入，让健美操课堂更具生机和活力，为满足女大学生的学习需求、愿想和要求提供了各种各样的契机，极大地激发了学生参与课堂、学习健美操知识与技能的热情。此外，交互式教学法的应用也为教学信息的多方面传递和全方位反馈奠定了基础，使得学生可以边练习、边纠正错误、边获得肯定，从而提升了教学质量。总之，交互式教学法在健美操教学中的应用是值得肯定的，是符合教育发展路线及学生身心发展特点的，值得进一步推广。

4.2 建议

（1）在应用交互式教学法过程中，应根据学生的身心发展特点和规律来设计教学方案、教学计划，以学生为主体展开教学，应打造互学、互帮、互评、互纠的学习模式，激发学生学习的自主性，进而提高课堂教学的效果。

（2）教师在应用交互式教学法时，要重视课程安排及教学内容的呈现方式，更要将学生进行合理的分组，分组形式也不可限于固定、单一形式，应灵活地让学生示范、观摩、评说，既要肯定学生的进步，也要勉励学生的不足，切实培养学生的学习自信心，从而强化学生的学习动力，培养更为浓郁的学习兴趣。

（3）在健美操教学过程中，教师要对学生提出一定的要求，如边音乐伴奏、边喊口令练习，使学生在学习健美操的过程与音乐紧密结合，这对学生掌握动作要领、把握动作节奏具有促进作用。此外，还可通过音乐来强化学生的动作记忆，加强学生的美感，使动作更具表现力，学生的学习更加规范和合理，确保学生在一段时间练习后获取更大的进步，促使学生树立学习自信心。