语块教学在书面表达教学中的策略研究

李虹

摘要：英语作为高中学科中重要的组成部分，受到了广大师生的重视。为了提升学生英语学习各项能力，就需要对教育教学方法进行创新。在对英语书面表达课程进行教学过程中，语块教学方法近年来得到了广泛的应用，为学生学习英语知识，提升书面表达能力提供了一定便利。文章针对高中英语书面表达教学中语块教学的应用提出具体策略，希望能够为提升学生英语成绩奠定良好的基础。

关键词：语块教学;书面表达;教学

所谓语块教学，就是将学生脑中的记忆组织单位串联起来，组建成为一个更大的单位，为学生书面表达的学习提供理论支持。语块教学主要分为以下几个类别，其中包括聚合词、惯用词以及搭配词等等，只有重复掌握这几个类别的应用方法，才能够有效提升其书面表达水平，最终促使学生的英语学科素养得到全面提升。

一、语块积累

高中英语课程教学过程中，为了有效提升学生书面表达能力，英语教师需要重点对学生的写作素材进行积累，避免因语言素材匮乏影响写作。基于此，在日常教育教学过程中，教师需要强化学生语块积累，丰富语料储备，对学生的书面表达能力进行锻炼。例如，在学习“lifestyles”单元中“A Perfect Day”课程时，教师需要在课前布置好本节课的学习任务，让学生能够在学习过程中，积累有用的语块，以便用于自己的写作当中。在学习过程中，学生发现“as soon as”、“sitting at his desk”、“I am always the first person to the school”这些语块对学生的写作有一定帮助，学生可以将其摘抄到自己的笔记本上，在写作时可以翻开查看，找出对自己有用的语块使用。然后，在课堂讲解过程中，教师还需要与学生一起使用以上语块，让学生能够熟练掌握其使用方法，从而将语块转化为自己的知识，奠定写作的基础[1]。

二、重视实践

在学生积累一定储量的语块后，教师需要帮助学生将语块内容转化为自己的知识，更好的应用于写作当中，从而提升学生的书面表达能力。在具体教学过程中，教师需要做好引导工作，将不同的语块用于实践场景当中进行练习，使学生能够掌握语块的使用场景以及使用方法，快速提升其表达能力，进而为自身书面表达能力的提升奠定良好基础。例如，在学习“Celebration”单元知识时，教师需要重点做好语块知识的积累，并对典型的语块使用进行着重讲解，使学生都能够消化吸收[2]。在重复掌握使用方法后，教师就可以安排学生进行实践练习。例如，在学习“take part in”一些语块时，教师需要对学生进行引导，使其能够与自己的生活实际相结合进行造句，从而锻炼学生的表达能力。课堂教学结束后，教师需要给学生安排课后作业，让学生能够利用课上已学的语块知识编写一篇作文，从而在巩固已学知识的同时，也能够提升学生的书面表达能力。

三、主题探讨

在日常教学中，教师都会让学生根据特定的语块内容进行造句、仿写，虽然能够锻炼学生的知识掌握能力，但是此种方式也存在一定局限性。由此，教师需要充分开放语块教学，让学生能够自由的表达自己的想法。在实际教学过程中，教师可以为学生设定一个特定的场景，让学生能够利用自己所学的语块知識进行描述，充分锻炼学生的语言运用能力[3]。高三阶段，正是学生知识巩固的阶段，由此，教师需要为学生充分创造语言环境，让学生能够得到有效锻炼，从而达到优质的写作水平。例如，在高中英语教师活动中，教师需要对学生进行引导，在学生掌握了相当多的语块内容后，就可以针对性的开展一次训练实践活动。在实践过程中，教师可以让学生们以小组为单位，每个小组间设置不同的写作主题，让学生们能够充分发挥自己的才智，针对主题展开讨论。例如教师可以针对当下时事热点进行写作的布置，以新冠疫情预防为例，让学生充分表达自己的看法。如此，学生便能够有效提升书面表达能力，同时，也能够对当下时事有一定了解。在写作前，教师可以让学生利用课本或者互联网搜集可能用到的语块，并列出写作提纲，奠定写作的前期基础，为后期写作提供帮助。

结语：

当前高中教育教学中，英语教学是重中之重。在实际教学过程中，为了有效提升学生的书面表达能力，教师需要重点利用语块教学方法进行教学。同时，教师给予正确的引导，让学生能够从生活实际中找到灵感，不断积累语块知识，从而更好的应用于实践写作当中。作为教师，应该不断总结自己教学过程中存在的问题，并积极进行改进，帮助学生更好更快的提升学习质量，增强书面表达能力。

参考文献：

[1]梁露. 模块化教学之高中英语书面表达能力的培养分析[J]. 新课程，2020（7）：175.

[2]邾茂叶. 语块教学在高中英语书面表达中的研究与应用[J]. 新东方英语，2019（7）：196.

[3]葛孝勤. 基于模块化教学分析高中英语书面表达能力的培养方法[J]. 中外交流，2019，26（33）：161.