浅谈成语在低年段学生中的运用

周艳星

摘要：疫散花开，我们终于迎来了复课的日子。为了让线上学习完美过渡到课堂模式，为了让学生尽快适应学校生活，我决定用孩子们喜爱的故事来激发他们对学习的热情。小学生爱听故事、爱读故事，相信他们对成语故事同样有着浓厚的兴趣。

关键词：配音;积累;鼓励;口语表达;语文素质

成语是中华民族的文化瑰宝，许多成语都隐含着有趣的故事，它们有的诙谐幽默，有的寓意深刻，有的以小见大，有的反映历史……成语是中华民族宝贵的财富，如果孩子们能够掌握运用这一“武器”，就能使语言表达丰富生动，何乐而不为呢？

采用哪种形式向孩子们渗透成语故事呢？我想可以让他们来尝试成语故事配音，虽然对于一年级的小豆丁来说，可能还有点难度，毕竟识字量有限，不过，跟着视频练习后，自己再录制，这样子既扩大了识字量，又锻炼了口语表达能力，还加深了对成语的印象，真的是一举多得！

居家学习期间，听了我录制的绘本故事后，班上的李濡君兴趣浓厚，依葫芦画瓢也录制了一个绘本故事《外婆家的马》，在班上反响不错，就让小濡君先录制一个成语故事，到班上打响第一炮。

果不其然，听了濡君《闻鸡起舞》的成语故事，小朋友们兴趣盎然，当知道是濡君配的音后，个个都惊奇羡慕不已。很好，初步效果已经达到，小朋友们对成语的兴趣已经被我成功点燃，接着需要做的就是请家长们再添一把柴，让小朋友这把对成语的兴趣火燃烧得更旺。

一、成语，让家长积极动起来

趁热打铁，当天，我在班级微信群中发出这样一条信息：

为了培养孩子们的口语表达能力、提高识字量和对成语的兴趣，班上开展“成语故事配音秀”活动，孩子回家请与他们商量好要讲的成语故事，然后在微信群接龙。我也将每天在课堂上为孩子们讲一个成语故事，让孩子们慢慢积累成语，学会运用成语。

孩子的点滴进步离不开我们的悉心引导，可能有些孩子在配音上会有点困难，没关系，确定好成语后，让孩子反复练习，说流畅后再配音，作品上传到班级q群相册，全班孩子的配音将在班级分享，想想到时候孩子们听到了自己的成语故事配音秀该有多么欣喜！那种满满的成就感慢慢就会转变成神采飞扬的自信，只要有了自信，那就是一种积极乐观的心态，有了这种心态何愁战胜不了一切困难！家长们，加油！孩子们，加油！满天星3班，加油！

（班级公众号将专门分设一个栏目用来发孩子们的配音作品，刚在Q群发的《闻鸡起舞》成语故事是李濡君同学录制的，可以作为参考，晚点濡君妈妈也会发一个视频录制步骤放进Q群作为指引）

孩子们很积极，在微信群接龙，然后开始练习。李濡君妈妈认真制作了一份视频录制的教程放到班级群，为了不拖孩子后腿，不会操作的家长也开始学习，协助孩子完成成语故事的录制。

二、成语，让学生认真练起来

当然，录制的过程肯定会出现各种各样的困难，为了鼓励学生和家长，我在班级微信群又发了下面一段话：

各位家长，今天语文课我讲了《马马虎虎》的成语故事和播放了符敦洋的成语故事配音秀《叶公好龙》，效果很好，大家都很期待每天的成语分享时间。

配音过程中，大家可能会出现各种各样的困难，居家学习期间我给孩子们录制绘本故事时，我是深有体会的，为了达到最佳效果，有时候一个故事来来回回要讲十几二十遍。所以，家长们首先要学会操作，再鼓励孩子反复练习，协助孩子完成录制，多读多练对他们的口语表达能力是大有裨益的！

6月10日吕昊妈妈把孩子录制的成语故事配音秀发给我，请我看看行不行。看了视频，感觉孩子的配音跟得有点吃力，经常出现字幕已经消失，而孩子的聲音还没跟上。可能因为视频里的语速比较快，再加上这孩子平时说话就有点慢。吕昊妈妈把我的意见反馈给孩子，没想到吕昊主动要求重新录制，第二天，吕昊妈妈就把重新录制的视频发给我，这次的视频效果较前一次有了很大的进步。

课堂上，我把吕昊在配音过程中的小插曲分享给班上同学，并大力表扬了他对待学习的这种锲而不舍、一丝不苟的精神，孩子们也纷纷赞同，还有已经录制好的小朋友表示还想录制，我在心里偷着乐，这就是我想要的效果。

三、成语，让课堂变得趣起来

接下来的日子，每天都是由我讲一个成语故事，再分享一个学生录制的成语故事配音秀。随着收到的作品越来越多，我退居二线，舞台交给孩子们，变成每天分享两个孩子的成语故事。

一个星期五，我利用早读加第一节语文课进行了五六单元测试，接着大课间在教室做室内操，室内操结束，有孩子嚷嚷：老师，还没听成语故事呢！我说下午第二节我的语文课再听吧，学生纷纷抗议，我看还有十分钟再上课，那就听吧！接着分享了罗嘉骏的《一举两得》和汪尤键和的《车水马龙》。教室外的走廊不时有别班的学生来回走过，还不断传来各种各样的喧哗声，但孩子们似乎丝毫不受影响，深深沉浸在成语故事中，一个个都看得津津有味。

一次语文课堂上教语文园地八的古诗《画鸡》时，我告诉孩子们古时候没有时钟，农民都是靠公鸡打鸣起床，然后开始一天的农活。有学生马上说到“闻鸡起舞”，对，这个成语是李濡君说过的，看来孩子们已经深深爱上了成语。

还有一次在给学生讲评第四次单元测试卷时，很多学生给“住”字组词“居住”，但是“居”字的“尸字头”写成了“户”，我一边在黑板上纠错一边讲解， “老师，这是画蛇添足！”大嗓门许灏天很开心地说。“这可不就是画蛇添足！”我随口接上。其他同学也哈哈大笑。

在中华民族的文化传统中，成语是文化信息传递和文化精神保存的极好载体或种子，利用成语故事理解成语含义，丰富学生的语言积累，学会正确使用成语，也是全面提高学生语文素质的有效途径。