如何进行初中英语课堂有效管理

李艳

目前英语教学中存在着这样一种普遍现象，即把教师的课堂教学设计看得太过重要，片面强调课堂设计的重要性，而忽视了课堂管理的重要性。在英语课堂教学中，老师要想取得成绩，“三分教学，七分管理”，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。那么，怎样才能有效实施课堂管理呢？

一、建立合理的课堂教学常规，营造有序的课堂环境

课堂教学常规是老师和学生遵守教学秩序的行为依据，是有效进行课堂教学的基本保证。课堂教学常规是每个学生必须遵守的日常课堂行为准则，是为维护正常的教学秩序，协调学生的行为，使学生懂得应该做什么、不应该做什么，使学生課堂行为规范化;同时便于学生形成独立、自信、自我控制等成熟的人格品质，提高学生的自觉性，调动学生学习的积极性，从而使教师更好地进行有效课堂管理。

二、建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道”，师生关系融洽，才会信赖老师，学生教师的教导才会作出积极的回应。师生的和谐相处有利于把教师的教育要求转变成学生的自我要求和行动，即“皮格马利翁效应”。相反，如果师生关系不融洽，就可能出现情感障碍，学生对教师的教育要求给出消极的回应，达不到预期的教育效果。在我们的日常教学中，经常见到有的学生并不缺少学好某门学科的才能，仅仅是由于情感上厌恶某位教师而厌恶其教的课程。所以优秀的教师应该擅长与学生交流，特别是保持和学生平等的身份，参与到学生的活动中，教师在要求学生做事情的时候应做到换位思考，切不可高高在上。有了融洽的氛围，才能解除学生的思想顾虑，使学生在舒畅的心态中强化学习效果。

三、激发学生学习英语的兴趣，培养学生课堂主人翁意识

“兴趣是最好的老师”。对学生来说，“兴趣”直接影响他们的学习效果。在初中英语教学中，新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，教师应充分挖掘其趣味性，精心设计一些对理解新内容有帮助，又有趣味的环节，激起学生的探究热情，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，更好地接受新知识。此外，课堂教学要面向全体学生，通过分层设计问题，让不同学生找到自己的归属感，使全班不同程度的学生都有所得。同时提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。关注课堂，关注每一位学生，关注教学成果，关注课堂中细小的环节，爱护每一位学生的个性，让每位学生都积极参与其中，让他们感觉到自己是课堂中不可缺少的一分子。

四、教师要建立对学生合理的评价体系

渴望被赏识是人的天性。中学生更是渴望得到老师的赞赏，有时教师一个赞赏的眼光或一个肯定的微笑，会比不断地写、读、练所起的作用强百倍。因而，在教学中，教师要善于发挥评价的激励功能。建立适宜的评价体系，可以使教师在教学过程中有章可循，如学生的自主学习评价体系、课堂讨论的评价体系、课后作业评价体系，等等。这些评价体系可以对学生的学习态度、学习成果、合作能力等进行直观的评价，为教师的教育教学服务，为教师针对性地个别指导提供重要的依据。教师通过评价体系，能把自己对学生及其行为的认识和自己的情感倾向，自觉或不自觉地传道给学生，暗示学生。恰当的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思并调整自己的学习过程。

五、提高英语教师本身的综合素质

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师要给学生一滴水，一桶水，自己有一个海洋已经不够了。前苏联教育家这样描述：“世界上任何人都没有受到这样的监督，孩子的几十双眼睛盯着他，须知再没有什么东西比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事情，这点是应该记住的。”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到：捧着一颗心来，不带半草离去。

课堂无小事，课堂管理更是一门学问。社会在进步，学生在变化，教师更应该与时俱进，课堂管理策略是多方面，多层面，多领域，值得我们不断探究，实践。