谈英语合作学习

王目銮

英语合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，促进学生在异质小祖中彼此互相学习，共同完成学习，相互促进，共同提高的一种教学策略。还是培养学生合作意识、合作精神的一种有效途径。有效地组织学生进行合作学习，是在新课程理念下切实实施英语素质教育、面向全体学生、使不同层次的学生都保持学习英语的积极性、并在各自的基出上取得最大进步的关键。英语合作学习使大家为实现共同学习目标，完成学习任务而共同努力，彼此相互帮助、团结合作。即使学习方法达到最优化、学习效果达到最大化，又使全体同学取得共同的进步和提高。《英语课程标准》明确指出教学应“创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，并乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。”

英语合作学习可以培养学生学会学习。学会学习是现代社会对人的基本要求。新课程理念下的课堂是师生共同参与、共同交流、共同发展的场所。合作学习是一个多边活动的过程，它不仅包合师生双边互动，还涉及小组之间、学生之间的多向互动。这其中更多强调的是学习的方法。学生可以在合作过程中，主动提出向题，自由地进行交流和讨论，敢于尝试，学会倾听，以及进行自我反思。如果我们在课堂教学中能有意识地构建这样一个符合学生特点的合作学习方式，使学生在有限的时间里全员参与，在活动中互帮互学，那么，不仅能有助于增强学生的合作意识，而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。英语合作学习不仅能促进学习更为积极、主动、自觉、愉快的学习，而且能使学生在学习中相互促进、相互帮助，做到共同进步，提高学业成绩，同时还能使学生习得合作技能，增进同学友谊，学会关心、理解、帮助他人。

英语合作学习能使学生的自身价值得到体现、体捡。新课程的课本中，许多知识点以及能力训练项目都有清晰的阐述过程英语合作学习，给课堂教学带来了勃勃生机与活力。在英语课堂教学中以小组活动为合作学习形式的教学活动，超越和革新了传统课堂教学教师对学生的单向灌输的教学形式。如果教师一味“讲淋漓尽致”地讲解，学生的那些令人兴奋和富有挑战性、创造性的维，就会由于老师的“倾心倾力"而被压抑、埋没。反之，为学生创设了一种生动活泼、宽松和谐的学习环境，使学生学习的主体性得到了充分的发挥，实现了师生间、生生间的广泛而平等对话与交流。学生充分参与其课堂中，在合作中交流、倾听、思考、质疑中，他们就有可能获得“我能行"的积极情感体验，从而打破教师垄断课堂的局面，使学生的主动性、创造性得到充分发挥。使优生在帮助别人的过程中得到提高，使差生在别人的帮助下得以进步，使中等生得以长足发展，从而大大提高课堂教学的效率和效果。

英语合作学习把学生由旁观者变为参与者，每个小组都包括了各层次的学生。小组分配方法：根据成绩、性别、学习能力方面存在差异的学生组成一个个合作学习小组，每组通常为4-6人，这样可实现组员之间优势互补，各组间能力、水平相对平衡，即便于组间成员的交流、讨论、切磋、帮助，也有利于祖与祖之间的团队竞争与合作，进而实现全体同学的共同进步和全面提高。英语合作学习、小组活动，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生爱学、乐学。这样，在学习的过程中，已掌握了某种知识和技能的学生就可以把知识和技能传授给其他小组成员，可以达到“人人教我、我教人人”的教学目的。每个学生在合作过程中都有机会提出自己的看法，同时又能分享别人的成就。因此，合作学习有利于增强学生的自信心，培养学生集体主义意识，有利于促进学生的全面发展。

英语合作学习降低了学生的焦虑水平，增加了学生运用语言进行实践的机会。学生用英语表达时产生恐惧不安的心理，教学中，学生参与课堂活动时顾虑重重，害怕答错，被别人嘲笑，胆小内向的学生更不愿意在全部同学面前发言，害怕“丢人现眼。”而小组活动能提供一个弱焦虑的环境，即使极为内向、害羞的学生也能参与到活动中来，这样使人人都有了归属感。避免了课堂教学中只有个别学生发言的现象，特别是那些胆小害羞、不敢积极发言的学生变得也能变得敢于提问、敢于回答了。同时，学生在面向全班同学发言之前，有足够的时间去思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行及时的更正。这样既使学生掌握了知识，锻炼了能力，又培养了他们的学习兴趣，从而增强了他们学习的自信心。在这种气氛中，学生们毫不拘束的发展创新他们的心思路，获得更高的成就，提升他们的自我意识。

总之，合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方法，对促进学生间的情感交流，互帮互学，共同提高，发挥U型学习的主动性方面起着积极的作用。教师赢加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的时效性，培养学生之间的团结合作意识，使生生之间，师生之间和谐互动，互相促进，共同提高。使英语合作学习有了更广阔的展示舞台，让课堂更加充满活力，更能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。真正做到在課堂是通过合作、探究、质疑、互动的过程，从而实现真正意义的生态课堂，愉快课堂，收获课堂，让学生成为真正的课堂“主入”。