以“四导”原则，帮助学生树立正确的追星观

秦超

“饭圈”文化以学生追星为代表，在学生中具有重要的影响力，但是近年却频繁出现与之相关的负面新闻。作为教育工作者，如果不能帮助学生正确应对“饭圈”文化，会影响优良班风的形成。

一、思想引导，全面正确认识“追星”问题

作为教师，首先要帮助学生从思想上全面认知追星问题。教师要有“學生追星是很普遍的现象，不能一味打压，而是要正确引导”的观念，绝对不能片面狭隘地认为学生思想态度有问题。教师可以通过开展“追星问题面面观”和“‘饭圈到底是什么”等主题班团队会，让同学们发表自己的见解，进而全面认识“饭圈”文化，初步学会以“饭圈”文化正确发展自我，而不是被其影响。

二、学业辅导，学习当代真正的全民“明星”

作为教师，要遵循学生的身心发展规律，将“追星”问题视作是学生成长路上的一节课，辅导学生学习当代真正的“明星”，学习他们身上的优秀品质。例如，学习刘德华出道40年以来的自律、坚持和努力；学习人民子弟兵抗洪抢险冲在前线的使命担当，因为他们才是当代真正的“明星”。

三、生活指导，理解“追星”的精神内涵

教师要深入挖掘“饭圈”文化的内涵，对学生加以指导，教会学生如何学习明星的优秀品格，让自己的生活更加丰富多彩。例如，优秀的企业家曹德旺以慈善事业作为自己的追求，让别人生活得更幸福，也让自己更具有社会价值，他才是真正意义上的慈善家。学生要明白“追星”不是追求浮华表面，而是追求精神实质，要通过不断学习明星身上的优秀品质，来涵养自己的品格。

四、心理疏导，明确“追星”的正向引领价值

对学生进行心理建设，是教师能力的重要体现。若有学生已经沉迷于“饭圈”文化，教师就需要及时对其进行心理疏导，帮助学生明确追星的正向引领价值。例如，针对因“追星”受到不利影响的学生，我通常会采取“一听二问三跟进”的原则进行疏导，即“听学生内心的真实想法，问学生的困惑所在，实时跟进指导”，帮助学生走出心理泥潭。对学生进行有效的心理疏导，能够充分发挥“追星”的积极效能，让“追星”引领学生实现自我成长。

（作者单位：陕西省宝鸡高新第一中学）