电气控制与PLC控制技术课程思政的思考

蒲海

摘要：教师要把“立德树人”作为教育的根本任务，通过润物细无声的方式，加强对学生社会主义核心价值观的熏陶。据此，本文对当前高等职业院校电气控制与PLC控制技术课程在课程思政方面提出了相应的建设思路。

关键词：电气控制与PLC控制;课程思政;思考

作为人才培养重要阵地的高职院校，要把思想工作贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程和全方位的育人。因此全国高职积极响应这一要求，全面推行课程的思政模块，将社会主义核心价值观的要求以及青年人的责任与担当、民族复兴的理想等融入各类课程教学，充分发挥课程思政的作用和其功能，使各类课程能与思政理论课做到同向同行，形成协同发挥效应。

一、课程思政工作思路

笔者对高等职业技术学校的电气控制与PLC控制技术课程，进行了对应的基于具体工作过程的课程开发探索，由电气控制技术和可编程控制技术（PLC）这两大学习情境构成此课程，又由若干的子情境构成对应情境，进而围绕子情境展开教学。学生根据好差搭配分组学习，采用过程的、多元素的评价。在传授科目知识技能的同时，进行以下的育人任务。

1.理论授课中插人此行业前沿知识，因而增强了学生的民族自豪感。

2.优差搭配展开分组学习，让同学之间互助，学会助人为乐，培养团队的协作精神、还有集体主义意识。

3.以任务为导向，开展相应实体教学，要求学生们遵守规章制度，耐心细致地工作，结束任务时自觉整理，培养其良好的工作态度与责任感[1]。

4.展示工艺好的学生的作品，拍照给班级师生看，激励学生在工艺上精益求精，培养其工匠精神。

5.无论是完成理论作业、抑或完成接线任务过程中，要求做到诚实，会就是会，不会即不会;如不会，就应继续找原因、摸索规律、努力操作学习。

6.采用过程和多元索的评价，不仅考查学生的理论知识掌握情况、技能的操作情况，还对其学习工作的态度、是否乐于助人等品质进行相关考查，并全方位的综合评价每项子情境，使评价能贯穿整个学习的过程，培养学生成为道德、技能兼具的人。

在电气控制与PLC控制技术课程课程的以往教学中，一般已无形中有了思政的教育内容，但仍未使核心价值观能像空气--样，影响无所不在、无时不有。此外更为重要的是，在相应的育人中，情绪氛围创设程度不够，还未能使教育真正深人人心。

二、课程性质与目标

（一）课程性质

此项课程是机电一体化技术专业的专业技术课程，是一门实用性非常强、应用广泛的专业核心课程，也是我们职业素质的养成与职业能力培养最为基本、重要的理论实践一体化课程[2]。

这一课程是机电一体化技术、电子信息工程技术、自动化技术、数控技术、模具设计与制造、工业机器人技术等多种装配制造类和自动控制类专业培养具备较高素质的从事本类电气设备运行维护、技术改造和安装调试的现场技术人员，从而提高学生综合运用多种知识和技能，解决实际问题的能力、创新能力及可持续发展能力。

（二）课程目标

通过学习，使学生熟悉常用低压电器结构、原理、型号规格并能正确选用，掌握继电器接触器控制线路基本环节，掌握可编程序控制器的工作原理、设计及调试方法，掌握常用生产机械电力装备工作原理与分析方法及其安装、调试、运行和维修的基本能力，具有运用PLC技术改造常规机电设备电气控制的能力。根据工艺过程和控制要求进行系统设计和编制应用程序，设计和改进机械设备电气控制线路的基本能力;能进行PLC电气控制系统的运行与维护、变频器的运行与维护、触摸屏的运行与维护、机床电气系统故障诊断与排除等能力;培养学生树立自强不息、团队协作、以及勇于创新的意识，强化学生精益求精的工匠精神，提升他们的职业综合素养。

三、课程思政要素的融入与实践

有关技术人员的艰苦奋斗和先进的组织形式;从我国建国初期的国家工业化和社会主义改造，到改革开放时的多种经济形式，尽快将工业化实现，发展是硬道理，一直到中国成为唯一拥有全部工业门类的国家，到中国制造等。

中国传统文化中，与自控相关的科学家、成语故事，譬如魏晋时期“绝世巧思”的马钧，他发明了新式织绫机、龙骨水车和“水战百戏”，体现了刻苦钻研，而后用于创新的时代精神。成语“能工巧匠”、“独具匠心”精益求精等体现了中国优秀的传统文化。改革开放以来，取得的巨大成就告诉我们，要坚持道路自信，理論自信、制度自信、文化自信。

教学方式。充分利用三线一平台。采取“教师示范、学生实操”以及“分组实施、自我管理”的学习之形式，以学生为主体、教师辅助，完成项目各项任务。效果评价采取教师评定与学生的自评、互评相结合的方式，注重对过程的考核[2]。

实施成果。挖掘此项育人元素的教学内容研究，通过线上线下相结合的教学方法改革，结合传统与信息化的教学方式，实现教学目标。以任务驱动、小组讨论、还有项目实施、社会实践等的模块，转变学习方式。通过教师示范、朋辈的协助、加上个人践行，提升了学生们所必备的综合素质。

四、结束语

作为具有鲜明教学特色的高职院校，其课程思政的内涵，具有鲜明的特色和亮点，更应发挥相关专业课程的思政育人功能，充分挖掘对应专业课程中所蕴含的丰富思政元素，为中国特色社会主义事业建设培育具有深厚的爱国主义情怀、积极向上之职业态度，以及良好职业素养、精益求精的工匠精神、良好创新思维的高级技术、技能型人才，做出应有的贡献。

参考文献

[1] 王克勇. 电气控制与PLC控制技术课程思政的探索与实践[J]. 包头职业技术学院学报， 2020（1）.

[2] 黄晓龙， 陆柳延. 高职《PLC控制技术与应用》课程思政建设探索[J]. 农家参谋， 2020（21）.

基金项目：本文是2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“高职机电一体化技术专业思政教育策略研究”（编号：202140）研究成果之一，本文作者为该项目主研人员。

本文是2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“高职院校课程思政建设的研究与实践——以《现代电气控制技术》一体化教学为例”（编号：202077S）研究成果之一，本文作者为该项目主研人员。

本文是重庆市新时代高校党建示范创建和质量创优工作“样板支部”（重庆工贸职业技术学院智能制造学院教工学生党支部）建设成果之一，本文作者为该项目负责人。

本文是重庆工贸职业技术学院2021年校级“课程思政”教学研究示范中心研究成果之一，本文作者为该项目主持人。