民间美术在小学美术教学中的实践研究

冯博雅

摘要：中华文化源远流长，而民间民俗艺术形式是我国文化的最重要的一种形式，具有浓厚的文化底蕴和丰富的艺术内涵。经过上千年的变迁，民俗艺术具有难以替代的历史地位，在悠久的历史长河中起着举足轻重的作用。其中，民间美术是我国古人在日常生活中形成的一种独特的艺术形式，在一定程度上反映了各地的风俗、传统的变迁之路。将民间美术融入小学美术教学，可以让小学生感受到民俗文化的魅力，也能极大地促进民间美术的传承和发展。基于此，本文探讨如何将民间美术更高效地融入小学美术教学中，期望为我国小学美术教室提供一些有参考价值的意见。

关键词：高校英语教学;移动学习模式;应用

中国的民间美术至少有着五千年的传承历史，富有丰富的艺术内涵和文化底蕴，是老祖宗传承下来的文化瑰宝。在和平年代，软实力的是各国竞争的主要形式，一国的文化实力对其世界地位产生深远的影响。作为现代艺术教育教学工作者，我们应明白民族文化在素质教育中，培养祖国下一代建设者的民族精神的重要意义。

一、民间美术素材应用于小学美术学科的重要性

我国当前民间美术的传承与发展情况不容乐观，必须受到社会各界的重视和保护。民间美术的衰败会导致我国的艺术资源日益流失，这对于我国文化和艺术的发展显然是非常大的损失。因此，保护民间美术可以说是传统文化传承和发展工作的当务之急，也是每一位中国人的重要任务。在素质教育中，小学阶段是培养中国公民以文化自信的最好时期，因此，将民间美术融入日常艺术教育有着积极的意义。在小学美术课堂中，结合具体的民间美术教育教学活动，民间美术的艺术形式丰富多样，也能为美术课堂提供丰富的教学资源，包括水墨画、唐彩、书法、剪纸、壁画等，能极大地丰富美术教学的空间。

二、英语教学与移

1、完善美术教学中民间美术的课程建设

我国民族美术文化种类繁多，各种类型的艺术都有其独特的表现形式。课程建设要具有一定的典型特征，因为只有非常具有代表性的事物才能对学生留下深刻的印象。在对中国画进行美术鉴赏时，应选择具有不同时代特征的典型作品，如工笔重彩——春秋时期的器皿画，战国时期的壁画，汉朝时的人物画;工笔重彩和水墨写意相结合——唐朝、宋代时期的山水、花鸟画;水墨卷轴画——明清时的山水画、花鸟画、民间画以及文人画，对这些具有明显时代特征、风格的作品进行鉴赏、比较、分析，能够极大地提升学生对中国传统绘画的大體印象。

2、将民间手工艺引入课堂

我国是一个多民族的国家，民族文化多姿多彩，在民间藏有许多富含丰富艺术特性的民间手工艺品。这些民间手工艺品往往具有非常鲜明的民族特征和艺术审美情趣，将其引入中小学美术教育教学中非常具有价值，不仅能培养起学生较高的审美情趣，更能促进传统艺术形式的传承与发展。因此，在美术教育教学中，可以将当地民族特产整合进课程建设，适当收录对全国范围内具有艺术价值的民间工艺品的鉴赏;也可以开展民间走访，带领学生亲自参观、体验民间美术资源，这样的亲身体验感是听课、看书、看视频难以获得的。“实践出真知”，光是听课并不会获得充足的实践操作经验，因此，教师在将民间手工艺资源整合进课程内容时，可以开展相应的动手活动来提升学生的参与感和动手能力，通过实训的形式使学生深入了解民间手工艺制作过程使用的各类美术元素。比如，在教学四年级《剪纸中的吉祥纹样》一课时，要鼓励学生动手实践，选择感兴趣的图形进行剪纸，剪纸完成后要分析其剪纸风格;以此来培养学生的动手能力。

3、提高学生对民间美术的认可度

实际上，民间美术往往都是记录劳动者的生产生活，从而发展而来的艺术形式，它与现实生活息息相关。因此，教师可以策划丰富的课内外活动，融入民间美术，让学生在活动中体验、认识民间美术，让学生把所学的知识运用到实践中。可以组织体验陶艺制作，举办书法大赛、水墨画比赛等活动，让学生学习、体验各种民间美术，提升学生的参与度，以体验代替知识灌输，不断提高学生对民间美术的认可度。

4、开发网络信息资源

随着社会正不断朝着信息化迈进，教育领域逐渐步入信息化，因此，信息技术、多媒体技术、互联网技术等在中小学美术教学中应用越来越普及，尤其是丰富的网络信息资源为美术课堂增添了非常靓丽的色彩。但是网络信息十分海量，并不都契合于民间美术教学内容。因此，在开发网络信息资源之前，教师要对信息进行甄别，要确保采用的信息资源紧紧围绕民间美术。其次，要充分发挥海量资源的多样化优势，通过图片、短视频、动画、纪录片、影视作品等形式对教学资源进行生动展示，提升学生对美术学习的兴趣。

三、结束语

美术绘画总是反映着现实生活的点点滴滴。面对前所未有的文化创新，民间美术在这个时代展现出比以往任何时候都更加多样化的发展趋势。而在这个意识形态流转飞快的时代，将民间美术融入小学艺术教学已成为传承民族文化最为重要的一种形式，正在以浓郁的民间色彩弘扬当代教育的艺术审美。

参考文献

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