中医药文化进中小学校园的必要性探究

王培胜 邵信亮 严明煜 王培利

中医药文化是中国传统文化的瑰宝，具有丰富的人文精神和哲学内涵。2016年2月22日，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016—2030）》，明确提出“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”，作为继承和发扬传统文化的重要举措。本文探究了中医药文化进中小学校园的必要性、意义价值、现状与展望。

一、中医药文化进中小学校园的必要性

正如习近平总书记所言：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”中医药文化是在中国传统文化的土壤中形成和发展起来的，它以自然科学知识为主体，受中国古代哲学、天文学、气象学、地理学、物候学、农学、生物学、矿物学、植物学、军事学、数学等多学科影响，形成了阴阳、五行、五运六气、脏象、经络等学说，包括病因、病机、诊法、辨证、治则、治法、预防、养生等内容。加强中小学生的中医药文化教育，对于培养学生的民族自豪感和自信心，推动中医药文化传承发展创新具有重要意义。

十八大以来，党和国家高度重视优秀中医文化的传承与发展，提出“着力推动中医药振兴发展”的要求。2015年12月，习近平总书记在致中国中医科学院成立60周年的贺信中指出：“要切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好，在建设健康中国、实现中国梦的伟大征程中谱写新的篇章。”从《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》《“健康中国2030”规划纲要》和《中医药法》（中华人民共和国主席令第五十九号，2016年12月25日签署）等国家颁布的这一系列关于中医药和健康的政策不难看出，国家对于传承和弘扬中医药文化、推动中医药知识普及传播、提高国民健康水平的重视。

二、中医药文化进中小学校园的意义价值

1.有助于学习传统文化

中医文化在漫长的发展过程中，受到儒、道、佛等各家深刻的影响。首先，中医认为人是整个治疗过程中的核心，治病治的是生病的人，而不是单单去考虑一个疾病的病因病机。其次，中医认为，人和自然是一个统一的整体，人的生理病理活动随节气而变化，如《素问·脉要精微论》：“四变之动，脉与之上下，以春应中规，夏应中矩，秋应中衡，冬应中权。是故冬至四十五日，阳气微上，阴气微下;夏至四十五日，阴气微上，阳气微下。”再次，中医认为，人体阴阳、五行、气血津液都处于一个动态平衡的状态，一旦这些因素太过或不及，都会导致疾病的产生，在治疗上也强调“谨察阴阳所在而调之，以平为期”。以上，分别体现了儒家“以人为本”的人文精神、“天人合一”的整体观念和中庸思想。此外，“恬惔虚无，真气从之”也体现了道家“无为而无不为”的思想观念。因此，接触中医药文化，能让学生更加深刻地感受中国传统文化的内涵。

2.有助于培养良好品德

中医重视医德修养，孙思邈將《大医精诚》一文列在《备急千金要方》第一卷，医者不仅要有“博极医源，精勤不倦”的求学精神，更要有“安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”的品德修养。结合悬壶济世、杏林春暖等典故，让学生接触大医精诚、医乃仁术的思想观念，有助于他们成为一个自强自律、正直善良的人。

3.有助于养成良好的习惯

现在的学生学习压力很大，再加上饮食不当、熬夜等不良生活习惯，会影响他们的健康。中医药文化能让学生了解中医“未病先防”“既病防变”和“病后防复”的“治未病”观念，重视对疾病发生发展的预防。此外，《黄帝内经素问·四气调神大论篇》中有“春三月，此谓发陈。天地俱生，万物以荣，夜卧早起。”“夏三月，此谓蕃秀。天地气交，万物华实，夜卧早起。”“秋三月，此谓容平。天气以急，地气以明，早卧早起。”“冬三月，此为闭藏。水冰地坼，勿扰乎阳，早卧晚起。”等论述，强调了顺应自然的生活节奏，能让学生养成良好的生活作息习惯，保证身体的健康。

三、中医药文化进中小学校园的现状

近些年，在国家和各地政府的高位推动和大力支持下，中医药文化进校园逐渐火热起来，特别是在北京、江西、河北、浙江、广东、上海等地，中医药文化进校园已初具规模和体系。上海中医药大学于2009年起开展“中医药知识普及进中小学”系列活动，面向上海市中小学生，以“文化”为内核、以“专业”为导向、以“创新”为守则，开展形式多样的科普活动;北京市在2012年全面启动了“中医文化进校园”工作，出版小学版与中学版教材《中医文化与我们的健康》，帮助学生树立中医文化的养生保健及健康理念，成效显著;广东中医药界与教育界发布中医药进校园“6+1”模式并首先在广州市30所中小学铺开试点;山东中医药大学则建立了集中医药文化博物馆、百草园、生命科学馆、中药标本馆于一体的多维立体科普基地，定期为中小学生开放。

四、中医药文化进中小学校园的形式

1.体验中医药文化

开展学生喜欢的实践活动，如让学生亲身体验针灸、拔罐、按摩等中医疗法，在保证安全的情况下也可以让他们亲自尝试，激发他们的兴趣。也可以带领学生参观药材基地，看中草药的种植和加工的过程，引发学生的好奇心，或者参与去中药房辨识中药饮片、用中药材制作香囊等多种形式的活动，这些都能让学生在亲身参与中感受中医药文化。

2.与课程相结合

中医古籍中有许多优秀的文章，如《大医精诚》《扁鹊见齐桓公》等，这些文章语言简练、寓意丰富，教师可以将中医古文与中小学语文相结合，针对不同年级的学生，设置不同难度的文言文，提升他们的文学修养。此外，将中医药文化的内容编成歌曲加入音乐教学中、在美术课程中绘制中草药等多种教学形式都能将中医药文化与课程相结合。

3.与体育运动相结合

中医药文化中有许多强身健体的功法，如五禽戏、八段锦等，教师可以在体育课上让学生学习这些功法，在感受中医药文化的同时又能强身健体。

4.与课外娱乐相结合

随着社会的发展和科技的进步，学生的娱乐方式越来越趋近于网络，在中医药文化进中小学校园的形式上，可以推出中医药相关的动画动漫，如《本草药灵》等，也可以制作与中医药文化相关的游戏，让学生在课外的娱乐活动中也能接触中医药文化，感受中医药文化的魅力。

总之，中医药文化进中小学校园有其必要性和意义价值，不仅顺应国家和政府的战略发展计划，对传承和弘扬中医药文化以及提高国民健康水平都有重要影响，而且有助于青少年的成长。现今，中医药文化进校园逐渐火热，但这是一项长期工程，需要持之以恒的努力。相信在中小学校、高等中医药院校、中医药博物馆等多方的协作下，定能培养出热爱中医药文化的青少年，并在未来使中医药得到发展和创新。

【本文系第四批全国中医（临床、基础）优秀人才研修项目，国中医药人教发（2017）24号;国家自然科学基金面上项目（No.81973681）。】

（作者单位：山东省青岛西海岸新区灵山卫小学/山东省青岛西海岸新区建工小学/中国中医科学院西苑医院/中国中医科学院西苑医院）

（责任编辑 岳舒）