论新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养

陈雯

【摘 要】 随着新课标的颁布和实施，对教师教学提出了更高的要求，在小学数学教学中，教师不仅要确保学生的主体地位，还要培养他们的数学阅读能力，以此来获得高效的解决问题方法。从实际情况来看，大部分数学教师都忽略了学生阅读能力的培养，导致其阅读理解能力相对欠缺，学习水平也无法从本质上得到提升。为此本文对新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养进行了探索，旨在推动学生综合发展。

【关键词】 新课标  小学数学  数学阅读能力

数学是基础性的学科，在学生的学习生涯中占据着重要位置，其中数学阅读能力的培养对于其整体水平的提升有着非常大的影响。根据新课标的要求，在小学数学教学中教师开始重视逻辑思维能力和实践能力的培养，但是由于小学生思考问题能力的不足，其学习水平难以从根本上得到提升。为了让学生充分地理解题目，不仅需要他们具备良好的想象能力和逻辑思维能力，还要有较高的阅读水平，这样才能開拓他们的思维，激发其学习数学知识的热情。

一、从实际情况出发，培养阅读习惯

新课标背景下，小学数学教师应该以其为指导方向，为培养学生的综合能力而努力，这其中就包含了阅读能力的培养。为了达到这一教学目的，教师可以从学生的实际情况出发，采取有效措施使其养成良好的阅读习惯，以此来为阅读能力的提升奠定基础。为此，教师要深入挖掘数学教材中的相关内容，找到教学重点，然后合理为学生布置任务。在此过程中需要注意的是，要明确学生的阅读范围和要求，并为其提出一些与教学内容和教学目标相关的问题，然后让学生带着这些问题去阅读和思考。为了了解学生的阅读情况，以及对知识的掌握程度，教师还要做到及时抽查，为其接下来的阅读做好预判工作。以这样的方式开展的数学教学活动才能让学生主动加入到阅读行列中，并激发了他们的阅读兴趣，使其养成了良好的阅读习惯，进而可以通过自己的努力去分析、理解和解决问题。比如，在学习与分数有关的知识点时，教师就可以根据其真实的学习水平和性格特点，为他们设置一些生活化的题目，这样可以使其感觉到亲切感和熟悉感，对其思维习惯的养成是非常有利的。

二、创设阅读情境，激发阅读兴趣

小学数学教材中包含着大量需要阅读的内容，这些教学内容不仅丰富，对于小学生来说还有一定难度，所以教师要提炼出其中对培养学生阅读能力有利的方面，然后合理安排教学活动。情境教学法的运用比较符合小学生的性格特点，可以让其在轻松有趣的环境下学习数学知识，学习体验也能有所不同，这样可以为阅读能力的培养奠定基础。为此，教师可以挖掘其中精炼的语言文字以及丰富的数学符号，然后为学生创设有效的阅读情境，使其感受到学习数学知识的乐趣，对教学题目的理解也能更加透彻。比如，在“数学好玩”这一综合实践课程中，教师就可以让学生自己阅读秋游设置要求，然后让他们设计出一个合理的秋游方案。为了让学生有真实的感受，可以根据其中一些合理的方案为学生安排一次出游，这样可以提高学生设置方案的积极性，为了保障教学效果，教师还可以把学生分为若干小组，以此来提高方案的有效性和合理性。在设计方案时，学生需要查阅大量的资料，来知道时间、花费方面的情况，这样既培养了他们的阅读能力，还能提高其自主学习能力，同时还丰富了他们的生活阅历。

三、加强数学阅读训练，培养自主阅读能力

学生数学阅读能力的培养还可以通过不断练习去强化，这也是当前教师比较常用的方式，可以达到良好的培养效果，同时还为其它能力的培养奠定了基础。在利用小学数学教材开展教学活动，并培养学生的阅读能力时，教师要注意引导学生，使其找出教学内容或者题目中的隐含条件和关键点，这样才能更加高效地解决问题。尤其是在面对与方程有关的问题时，更要引导学生熟读题目，否则难以列出正确的方程式，数学问题最终也就无法得到顺利解决。另外，小学数学教材中还含有大量的习题，教师也可以利用这些内容锻炼学生的阅读能力，在他们阅读时加以引导，使其认真研读题目，找出各个已知条件与未知条件之间的关系，以此为突破口确定解决方法。总之，新课标背景下，教师要认识到培养数学阅读能力的重要性，并采取相应的措施为之不断努力，进而达到最终的教学目的。

结束语

总之，小学数学课程中，阅读能力的培养是不容忽视的，尤其是在面对各个复杂且难度较大的题目时，更应该让学生学会抽丝剥茧找出其中的关键点，从而顺利找到问题的答案。为了达到好的教学效果，教师还要改变之间的教学理念，让学生从被动的学习状态中解脱出来，懂得积极主动地去分析、理解和解决问题，进而实现综合能力的提升。

参考文献

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