浅谈信息教育背景下教师角色的定位

赵春芳

【摘  要】 随着科学技术的发展，现代信息技术融入到教育中，使得教育发生了重大的变革，教师的角色也随着教育的变革而发生了重大转变。在信息化的教育背景中，教师的观念也有了重大改变，初中地理教师对自身的角色进行精准定位，会让初中生在地理学习中发挥出自身的主观能动性，提高初中生学习地理的热情和培养和开发多元智能，让初中生在地理课堂中的主体地位得到充分的尊重。

【关键词】 信息教育  多元智能  教师角色定位  初中地理

在信息化的教育背景中，教师要转变传统的初中地理教学观念，让学生成为地理教学课堂的主体，发挥初中学生的主观能动性，让教师从“教”学生学习，转变为学生主动“学”的学习，从而教师的角色也会随之转变，教师要在学生进行初中地理学习时充当引导者而不是控制者，地理教师不再是只教授学生初中地理知识，而是要融入学生的地理学习中，和学生一起进行地理知识的学习探究。

一、转变教师在教学中的地位

传统的地理教学过程中，教师是地理教学课堂中的主导者，地理教师在课堂中按照地理教学目标将本堂课所有地理基础知识进行灌输式的传授给学生，而学生只需要跟随教师的思路进行学习，在这一过程中，教师并不会将学生的想法看成第一位，而学生的学习就变成被动的，长此以往这种教学会让中学生对地理学习失去兴趣，影响初中生以后地理学习的长远发展。新课改的进行与现代信息技术在初中地理教学中的应用，极大地改善了传统教师在地理教学课堂中的地位，让中学生成为中学地理教学课堂的主体。教师在地理教学中变成学生地理学习的引导者与组织者，积极地借助多媒体等现代信息技术提高课堂吸引中学生学习地理的兴趣，让中学生能自主的进行地理学习与钻研从而提高中学生的地理学习能力，培养中学生的地理学科核心素养。

比如，地理教师带领中学生学习“地球的样貌”这一课时，教师就可以用让学生打开手中的平板电脑，进行抢答教师发出的关于地球样貌变化的问题，让学生们抢答，学生们在抢答的同时为了保证答案的准确性，学生就会先将地球样貌相关的知识进行学习思考记忆，然后在答题环节更快更准确的将答案说出來。地理教师还可以利用多媒体将地球全貌用动画短片的形式进行播放，引起中学生对地球样貌的学习产生兴趣，然后以小组的形式对地球样貌的形成过程及原因进行讨论，教师在学生讨论中将学生遇到的问题进行引导提示，而不是直接将答案告诉学生，学生们在地理教师的提示中将获得更多的学习思路与解决办法，对于学生的多元智能提高与开发有一定的积极作用。学生们能够积极主动地进行地理知识的学习与钻研，大大提高了地理教学课堂的效率，也让学生的主体地位被巩固。

二、培养教师创新精神和能力

初中地理教学课堂中，教师是学生学习地理的引路人，如何让初中生能够进行自主的学习地理基础知识，掌握地理核心知识，培养中学生的地理核心素养和多元智能，是初中地理教师的主要任务。地理教师要在地理教学课堂中充分利用现代化信息技术，将地理教学课堂的教学环节设计的新颖有创意，让学生能够对地理教学课堂产生浓厚的兴趣，这样才会将学生学习地理基础知识的主观能动性发挥出来，对于初中生的未来发展产生积极影响。初中地理教师要培养自身的创新思维与创新能力，让初中地理课堂的教学方式变得多种多样，所以地理教师可以根据自己多年来的教学经验，并结合当代初中生地理学习的具体情况利用多媒体等现代信息技术将地理教学课堂变得生动有趣，学生们能踊跃进行地理基础知识的学习。

比如，在学习初中地理“地球的自传与公转”，地理教师就可以组织学生进行情景模拟训练，让中学生将提前准备好的地球仪拿出来，让学生拿着地球仪代表地球，根据多媒体展示的地球在转动的规律，让学生进行地球自传与公转的演示，学生们可以直观的感受到地球自传与公转的区别，更好地记住了地球转动所带来的变化及特点。教师通过这种创新性的教学环节，让学生能够对所学知识进行更深层次的理解，本该枯燥乏味的地理课堂变得生动有趣，也让学生在欢快的教学活动中掌握地理学习技巧，为学生的发展创造了一个良好的开端。

三、提升教师信息素养

现代信息技术发展的飞速，教师要在初中地理教学课堂中将信息技术灵活的进行运用，教师就需要提升自身的信息素养，真正掌握现代信息技术。教师要培养出良好的信息素养，就需要牢牢掌握传统的文化素养，让教师的基本文化底蕴扎实，并且能够结合现代科技的文化内涵，让教师能够拥有现代化教学思维观念，而不是在一直延续传统教学中的教学经验，将现代化的教学变成传统教学模式。教师要学会应用现代科学技术，掌握其中的原理，在教学过程中，才能够灵活的应用，为中学生学好现代科技，掌握地理学习技巧做好榜样作用，学生们在地理教师熟练的应用现代科技进行教学时，将地理知识更快更好的理解掌握吸收，并加深了地理学习兴趣，让初中生学习地理的动力更大。比如，教师可以借助智慧课堂中学生们手中的平板电脑或手机的可上网功能，引导学生用关键词等形式对地理教学内容有关的一些知识进行引擎搜索，让学生掌握正确的信息搜索技巧，从而让学生更好地借助现代化信息技术进行学习。地理教师也能在教学中提升自己的教学信息素养，提高自身的教学水平，让地理教学的效率大大提高。

四、结束语

综上所述，多媒体等现代化的科学信息技术在初中地理教学课堂中的应用，极大地方便了地理教师对地理教学课堂的改革与创新，让地理教师对自身的角色定位更加精准，充分尊重了学生的课堂主体地位，让初中生对地理学习充满了兴趣，培养了多元智能，对于初中生整体地理成绩的提高有着深远影响。

参考文献

[1] 盛婧. 新课程背景下初中地理教师的角色转变[J]. 好家长， 2019 （50）：140-140.

[2] 王芳芳. 谈谈现代教育技术背景下教师角色的新定位[J]. 语数外学习（高中版中旬）， 2020， No.709（1）：22-22.