翻转课堂，让学生更好地成长

陈洁

【摘 要】 翻转课堂，一直作为传统课堂教学的一种补充形式而存在，起着“锦上添花”的作用本文中，作者从翻转课堂的必要性、可操作性及给教学带来的改观，结合自己的经验进行了阐述。

【关键词】 翻转课堂  主动  差异性

引言：

“翻转课堂”从2012年开始就一直是个热门话题，在教育领域尤为突出，从一开始的一种信息教育技术手段的应用，到后来微视频的大量涌现，都体现了它作为教学方式的一种补充，有时有着“画龙点睛”之妙，而“线上教育”从2015年步入人们的视野，一开始可能就是一对一的辅导，而后演变为类似“视频会议”的形式，但还是没有摆脱教师中心的角度，但一旦二者结合，就起到了神奇的“化学反应”，首先把课堂学习的主动权给了学生，其次让老师从大量备课、讲课中解脱出来，这样会给我们的教育带来哪些新变化呢，本文作者结合实际与大家分享，希望大家也能换一个角度思考教育。

线上教育并不是个新生事物，从2013年起，网络教育就以其不受空间限制、可重复回看等优势，在教育领域打出了一片广阔的新天地。但这么多年的发展，线上教育始终作为线下教育的一种补充形式存在着，所以，对于日常教学来说，线上教育又是新生事物，充满着隔阂。接下来，我将从翻转课堂的必要性、可操作性及给教学带来的改观，结合自己的实际经验进行阐述。

一、为什么要翻转课堂

1. 翻转课堂符合当今学生的学习习惯

当今的学生在网络环境中成长，生活在各种社交APP和各种数字资源的包围中。学生对线上教育和学习并不陌生，这可能和我平时在双休日通过“一起作业”补充一些习题进行知识的巩固有关。学生很快适应了视频学习这种学习方式，甚至于改变了之前沉迷网络游戏的状态，他们跟着视频学习，自觉完成课后作业，拍照上传，及时更正。

2. 翻转课堂让忙碌的学生不再落课

当今的学生真是忙，很多学生都在超负荷生活，一个活动接着一个活动，没有休息，有时候还要在进行艰难的取舍，但翻转课堂的灵活性，就能让学生不会错过任何学习的内容。我把一些的题目的讲解都录制成了一个个小视频，学生不受时空的限制，随时可以观看，不明白的地方还可以反复观看。而线上教育中心的课程也如此，学生可以根据自己的时间安排，提前学、一天多课时、两天一课时、課后再学……再也不用担心落下课了。

3. 翻转课堂帮助建立积极互动的学习氛围

翻转课堂的最大益处之一便是整体的交流增加了，师生之间、学生之间都增进了交流。因为教师的角色从课程内容讲授转变为教学指导，使老师有更多的时间与学生交流，回答问题，进行小组学习，单独指导每一位学生的学习。有一次，在学生学完求二个数的最小公倍数之后，我批改学生提交的作业，发现好几个同学都不会正确使用短除法，我就及时把这些同学拉了一个小群，把短除法的方法、步骤又讲解了一遍，然后还让几个同学每人用视频演示的方法做了一次短除法，及时消除了作业中的错误。

二、如何实施翻转课堂

1. 视频制作的必要性（不可替代性）

在使用视频教学之前，教师要认真考虑视频是否能达到理想的教学效果。如果合适，那么开始制作。如果不合适，那制作了一段视频就只是单纯的视频制作，别无他用，这样做对学生反而有害，是典型的“为科技而科技”的例子。就像在教学图形的平移和旋转时，一个生动的视频可以让学生对平移的方向、距离、旋转的角度，有深刻的印象，这就很有视频制作的必要;而教学生进行两位数乘法的笔算，我想教师的板演结合每一步算理的讲解，比视频演示更有效。所以在制作视频之前，先问问自己是否有这个必要，也可以问问前辈，甚至在事后问问你的学生，是否对学习有用。

2. 使用其他教师的视频

刚开始翻转课堂的时候，使用其他教师的视频或许是最佳之选。我们在录制教学视频的时候，对着电脑，自说自话，这比对着活生生的学生教学要难得多，我们要进行假想，我们不想只录制一些干巴巴的视频，使学生失去学习的兴趣，这时如果你发现一位很有才华的老师已经做好了你所要教的教学内容的视频，如果视频是公开分享的话，你可以借为己用。去年寒假，苏州市线上教育中心联系了各学科各学段的名师，精心设计并制作了几千节视频课程分享给大家。如果每节课都要自己设计、录制，既费时也可能还没那么好的效果，现在有这么多现成的优质视频，我要做的就是选取其中的合适视频，然后给学生一些预习建议，并进行配套的作业布置与讲评，真是事半功倍啊！

3. 制作自己的视频

我们使用“视频”这个词的时候，多数教师会想到上课的时候一台摄像机对着他们。我们现在老师都会用很多优秀的的录频软件，可以捕捉到屏幕上的一切内容，系统声音、我们的旁白，包括随堂的注释，这样的教学视频往往更受学生欢迎。在制作视频的过程中，我们可以请一位老师或家人参与，我在寒假就让女儿充当学生，通过对话，这样就更和课堂效果接近，适当运用变声软件，让自己的声音更具有感染性，加入一些幽默，视频尽量短小，围绕教学重难点进行，多试几次，进行后期的剪切，总能制作出让大家满意的教学视频的。

三、翻转课堂带来的教学改变

1. 教会学生承担起自己的学习责任

从视频课程推广开始，学习的责任就落到了学生身上，有一些学生还是第一次听到自己要承担起自己学习的责任这种要求。学习再也不是强加在他们自由之上的枷锁，而更像是一种等待探索的挑战。

2. 让学生的学习成为课堂的中心

平时的课堂上，老师往往是课堂的中心。如果老师活力四射，那学生学得也很快乐主动，但即使这样，课堂的焦点还是在老师身上。而翻转课堂后，老师的工作在于前期的准备和后期的指导，学生来到翻转课堂时已经有了明确的学习目标，我们为学生提供了学习所需要的各种工具和资料，帮助学生做计划，安排学习时间和方式，学生成为了翻转课堂的中心，头脑被学习所吸引，不再是被动地接受信息。

3. 轻松实现个性化和差异化的教学方法、给学生充分的选择权

差异化教学是当今教育所追求的一种境界，但我们在平时的课堂教学中没有那么多的时间和精力去满足每一名学生的个体需求。而翻转课堂使直接的授课指导得以异步进行，因此也使得差异化教学成为可能。课堂的节奏可以由学生自己控制——暂停及回放就让一些理解能力稍弱的学生有了适应的时间，学生也就得到了个性化的教学。而菜单式的翻转课堂，也给了学生充分的选择权，可以根据自己的需求来进行组合，保基础、有提升、可拔尖，并且这三者随时可以由学生根據自己的学习状态进行调整，作为教师，我们的工作就是时刻关注他们的需求，本着对每名学生有益的原则，引导学生达成理想的结果。

4. 能即时学生给学生反馈、并为学生提供补习的机会

首先强调的是即时，而非及时，特别是现在很多APP都提供了自动批改的功能，如果我们可以将这些也适当做在课后测中，不仅大大减少了老师的文书工作，而且可以做到真正的“即时”，在学生端提交的同时，作业反馈也同时到了老师和学生端，有的学生会订正的可以马上订正，有的不理解的，教师可以进行批注、讲解，而这些习题APP都有大量的数据统计，所以在发现学生错题的同时，还能推送相应的题型练习，这一方面又节省了教师以往找题的时间，另一方面也给了学生补习的机会，一题多练，这种即时的反馈、练习，可以把很多问题消灭在萌芽中。

5. 让学生体会到学习的价值

不得不说，很多学生特别是小学生，他们来上课更想要的是成绩而不是学习。但翻转课堂反过来逼着他们去学习而不是记忆，因为只有自己真正理解了课堂上的内容，才能完成课后测。例如在学习解方程时，小学阶段解方程的基本依据是“等式的性质”，但有一位同学没有不认真听视频课，他用以前学的算式各部分之前的关系来求未知数，一开始简单的方程如：12+x=20，他可以想加数=和—另一个加数来做，但后面稍复杂的方程如：12+3x=5x，就不行了，只能认认真真看视频，学方法，再解方程，学生也体会到了学习的价值。

我们都知道好的教学要建立在健康的师生关系上，通过翻转课堂，可以激发学生的自主学习精神，促使他们在这种互动式、富于交流的环境中更深入地学习。作为教师的我们，也应该努力从不同的角度思考教育，想想“如何才是对学生更好的？”，让我们一起拿放手做吧！

参考文献

1. [美]乔纳林.伯格曼.翻转课堂与慕课教学[M].中国青年出版社， 2015.