浅谈如何培养学生倾听习惯与深思品质的研究

张万虎

【摘要】我国的教学一般就是传统的课堂教育，在传统的数学课堂教育中，一般会侧重于学生的解题能力和思维能力的发展，对学生的倾听能力的培养相对较少。众所周知，倾听能力对于学生提升知识层面和个人发展都有着重要作用。所以在进行小学数学教学的过程当中，教师要提升学生倾听能力培养力度，帮助学生养成良好的倾听习惯以及深思品质，从而全方面的提升学生的整体素质。

【关键词】小学;数学;倾听习惯;深思品质;教学研究

相关研究证明，一个人在进行沟通交流的过程中，倾听的部分占据整个交流过程的50%以上，人们获取信息的方式也是与倾听为主。小学阶段的学生是形成知识构架的关键阶段，也是培养学生倾听习惯于深思品质的重要时期。尤其是对于数学科目来说，它具有抽象性的特点，教师如果不加强锻炼学生的倾听能力，就容易使学生在学习的过程中产生倦怠，降低学习效率。所以改变传统的教学方式，让学生多听、会听，在倾听中理解各个知识点，在深思中巩固知识体系，感受数学的魅力。

一、营造倾听氛围，吸引学生兴趣

学生形成良好的倾听习惯，首先就要将学生带入到一个倾听的环境中。由于小学阶段的学生的自控能力相对薄弱，在课堂上出现的声音或者学生的几句玩闹就能够把学生的注意力吸引过去。所以教师在教学的过程中，要给学生营造一个倾听的氛围，寻找适当的时机给学生提出相应的问题，将听与说进行结合，进而提升学生的注意力，帮助学生进行思考。

例如，在进行《认识钟表》這部分内容的教学时，笔者就借助多媒体课件，给学生们创造了一个倾听氛围。首先，笔者借助多媒体课件给学生们展示了一张大森林早晨太阳刚刚升起的图片，之后笔者让学生们闭上眼睛，并说：“天亮啦，太阳从森林的那一边缓缓的升起来了，新的一天开始了，小朋友们，你们听这是什么声音？”（播放大自然中鸟叫的声音），原来是小鸟在叫我们起床呀。（叮铃铃...）谁的闹钟响了！哦，原来是朵朵同学的闹钟在叫她起床呢！之后笔者让学生们睁开眼睛，再利用多媒体课件出示了一张朵朵同学起床的画面。“同学们，你们指导朵朵几点起床吗？下边我们就来认识认识钟表先生，它不仅会告诉我们时间，还能够提醒我们要珍惜时间呢！”笔者通过创设早上闹钟叫起床的情境，让学生们把自己的生活体验情绪调动出来，在吸引学生学习兴趣的同时，锻炼学生的倾听能力。

二、巧妙设计问题，引导倾听思考

对学生进行针对性的倾听训练，是帮助学生形成倾听习惯与深思品质的有效方法。在学生训练之前，教师要先设置有效的问题，让学生感到他人的不同回答对自己的观点也有可用之处，通过不断倾听他人的想法，来完善自己观点中的不足。

例如，在进行《分类与整理》这部分内容的教学时，笔者在讲解完教材内容之后，给学生们提出了一个问题：“明天就是周末了，老师想要带着同学们一起出去玩，大家在明天也可以叫上自己的爸爸妈妈一起，可是现在老师遇到了一个难题，请同学们帮助老师解决一下。明天呢老师准备了几个小游戏，我们如果所有的人都做一个游戏的化人就太多了，所以老师详情同学们帮忙，看看我们怎么把游戏小组分一下做游戏呢？下边就请同学们相互之间讨论一下吧。”之后，学生们分别阐述了自己的分组方案，有的学生说按照家庭分组;有的学生说按照家长一组学生一组;有的学生说也可以按照男生女生进行分组......学生们通过讨论得出结论，在把自己方案分享之后，又对其他同学的方案进行倾听，在这个过程中不仅巩固了“分类与整理”这部分知识，还有效的锻炼了学生的倾听能力，通过对于最优方案的选择，也锻炼了学生对于问题的深思品质。

三、加强情感投入，促进倾听深思

在数学的教学中，教师可以安排学生对教材内容提前预习，在教学时再对教材知识点进行细化，深入教材当中进行研究的教学。将学生进行小组分配，让同学们在小组范围内进行对数学知识的讨论，这样一来就能够帮助学生在课堂上集中注意力，并对陌生的知识进行加注，逐渐增强自己的倾听能力，形成倾听习惯。

例如，在进行《分数的初步认识》这部分内容的教学时，笔者就让学生提前进行了课程的预习，在遇到自己不明白的知识点的地方进行加注，在正式开始讲解这部分内容时，将学生们进行过分组对这部分知识进行讨论。之后笔者再进行教材知识的讲解，学生们通过讨论既能够从其他学生的预习效果中了解自己知识点的薄弱环节，又能够在听课的个过程中针对于自己有疑问的地方进行重点的听讲，久而久之形成一种带着疑问进行听讲的学习状态，不仅能够有效的锻炼学生的倾听能力，还能够帮助学生在思考之后再对知识进行针对性的学习，从而提升个人的综合素养。

总而言之，学生的倾听习惯于深思品质对于教学来说是不可能缺少的重要部分，对于学生未来的个人发展也是重要的影响因素。学生只有学会倾听、学会深思，才能够更好的认识自己，才能够在这个过程中不断发现自己的优点改进自身的不足。教师在进行学生倾听能力的训练的同时，同样要加强学生倾听习惯和深思习惯的培养，只有这样，才能帮助学生在课堂中更加积极的参与其中，才能形成学生全面发展的良好态势。

参考文献：

[1]代进.如何培养学生的倾听习惯与深思品质[J].语数外学习（高中版中旬），2018（07）.

[2]刘巍巍.培养学生倾听习惯和深思品质的研究[J].现代职业教育，2017（33）.