小学数学教学中数学思维能力的培养研究

杨怀芬

【摘要】现阶段，小学阶段的学校教育正伴随着教育理念的变化而发生着变化。其中小学数学学科，教师在教学的过程中，不仅需要教授学生数学的基础概念以及理论知识，同时还需要重点培养学生的数学综合素养，从而有效的提升学生在面对数学问题时候的解题思路。正是由于对于数学思维培养的重要性，教师需要在小学数学课堂中，积极设计出具体的教学预案，通过优化自身教学手段，利用多元化教学设计，从而有效阐述出高效的教学策略。

【关键词】小学数学;思维能力;培养策略

对于小学阶段的学生，教师对其的教学目标，不仅是让学生初步掌握数学基础理论知识，能够运用数学去解释生活中的遇到的实际问题，同时还要培养学生的数学思维能力，也就是重点培养学生的观察理解能力、逻辑推理能力、总结归纳能力等。因此，小学数学教师就可以在日常的数学课堂教学中，精心的研究课本教材，再结合学生的真实学情，设计出具有思辨性的教学问题，在解决问题的过程中，有效的锻炼了学生的数学思维，同时也提升了学生应用数学思维灵活解决问题的能力。

一、利用多媒体教学设备，激发数形结合的数学思维

小学阶段的数学知识的相对较为简单，但是也涉及到一些相对较为抽象的数学知识，因此教师在教学的过程中，想要高效的培养学生数学思维能力，就可以积极利用多媒体教学设备，将原本抽象的数学概念，转变为生动形象的图形，从而激发学生对于图形结合数学四线的理解。教师通过数形结合教学方式，强化了小学生对于数学知识的理解程度，增加了学生对数学知识的思维深度，同时也让学生将各类知识点建立起完整的数学联系，让学生形成自身完备的数学知识体系.

例如，教师在指导学生学习《分数的意义》的数学知识的时候，其中涉及到单位“1”的数学概念，是这一部分数学教学内容的教学难点。在教学的过程中，学生普遍表示出理解上的困难，因此教师就可以尝试利用多媒体教学辅助设备，将分数意义中单位“1”的数学概念转化为简单易懂的图形，然后让学生理解如分数的意义、分数的表示方法等相关地分数知识。因此教师需要时刻关注学生数学课堂中的学习状态，然后根据学生表现出的理解能力，设计出简单易懂、图形结合的教学内容，从而帮助学生快速高效的理解教学内容，以及找到最为适宜的解题思路与方法。

二、构建数学教学情景，激发数学思维

教师为了让学生熟练的掌握各种数学知识，以及锻炼学生解决数学问题的能力。教师使用最为广泛的就是情境教学法。在数学课前的时候，教师通过精心的研究教学内容以及教学目标，从而为学生建立特定的教学环境，方便学生可以利用自己的亲身经历去理解情境中的数学知识，从而帮助学生有针对性的去学习数学知识和运用数学思维到实际生活当中。

例如，教师在指导学生在学习《长方体与正方体的体积》的数学教学内容的时候，这一部分的教学内容考察的是学生对于空间问题的想象能力，因此教师在教学的过程中，可以通过构建出具体的教学情景的方式，调动学生的空间想象力，从而让学生通过教学情景中自身熟悉的场景，充分调动学生的生活经验与生活常识，然后尝试利用其去理解与解决数学问题。从而有效的提升了学生在面对空间问题时候的数学思维能力。以此有效提高学生的空间想象能力，并将学生的数学思维能力灵活应用到实践中。

三、通过数学教学实践，启发学生的数学思维

小学生数学思维能力的提高，不能仅局限于数学课堂教学中。教师可以设计出丰富多彩的课后教学实践活动，积极的调动学生对于数学实践活动的参与积极性，从而更高让学生更灵活地理解和运用数学思维。同时数学教师需要利用自己丰富的生活经验，帮助学生理解现实生活中不同问题，以及种种生活现象中存在的数学基础理论知识，同时应当利用数学思维能力解决现实生活中的问题。教师通过长期坚持这样的教学策略，必然能够极大的提升学生对于数学思想的理解与掌握，进而有效的提高了学生的数学思维能力。

例如，教师在教授学生学习《比例的意义》的数学教学内容的时候，教师就可以利用这部分数学知识与实际生活的紧密联系，再有效的结合学生日常的实际生活，设计出教学实践活动，从而有效的激发学生的学习意愿与兴趣。然后教师在指导学生解决相关问题，通过引导学生进行多样化解题思路的尝试，运用多种不同的数学思想去解决问题。这样的教学模式不仅将抽象数学思想变得具象生动，有效的降低解题难度，同时也促进学生的数学思维能力的发展，让学生理解数学知识与实际生活关联性，并且在日常生活中积极运用数学思维，锻炼了自身观察理解、逻辑推理等多种不同的数学思维。

综上所述，对于小学生来说，提高数学思维能力，掌握数学思维在不同问题中的应用，既是提高学生观察能力、理解能力、分析能力和总结能力的必要途径，也是帮助学生养成良好学习习惯的重要方法。提高学习能力，降低学习难度，优化学习质量。要实现这一教学目标，教师要灵活运用，教师要将数学思维运用到現实生活中，发掘各种数学思维的优势和技巧，解决不同的问题，提高小学生的核心数学素养，为他们提供指导。为思想、学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王义菊，刘国翠.小学数学教学数学思维研究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（007）：95-96.

[2]李文秀.小学数学教学数学思维研究[J].软件：电子版，2018，000（005）：225.