“以生为本”的小学数学教学策略

冼焕珍

【摘要】在新的教育改革中强调了教师应将学生作为主体部分，充分引导学生在学习的过程中进行自主探究，强化学生的综合能力，同时有效帮助需生在学习的过程中不断获得综合方面的发展，进而有效提高教学的质量，并在无形之中推动学生的全面发展。所以，小学数学课程教学过程中教师应将学生作为主体，结合学生的实际学习需求开展多元化的教学活动，加强学生的数学知识掌握程度，同时有效提高小学阶段学生的数学知识技能，激发学生的学习兴趣，从而实现良好的小学数学课程教学效果，本文就“以生为本”的小学数学教学策略展开了分析。

【关键词】小学数学;以生为本;教学策略

数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个组成部分，通过数学课程的有效教学，可以为小学阶段学生日后的全面发展打下基础，同时帮助其在以后的学习活动当中更加有效的进行，促使学生们在成长的关键时期打好坚实的数学基础，这样才能够实现教育的最终目标。新的教育改革中强调了教师应将学生作为主体，有效强化学生的综合能力与素养。因此，教师在开展小学数学课程教学活动的过程中需要秉持“以生为本”的教育理念，通过更加科学化的方式提高学生素养，同时有效激发学生的学习自主性，提高学生的学习能力。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，他们在学习知识的过程中充满着兴趣才能够进行自主探究，进而集中学生在课堂中的注意力，促使学生们在课堂学习活动当中能够更加主动，并且在无形之中加强学生的课堂学习效果。所以，小学数学课程教学过程中教师需要结合学生的实际发展特征，有效激发其兴趣，促使学生们在充满兴趣的情况下积极、主动的参与学习活动，提高学生们在数学课堂中的热情，体现出学生主体，从而有效提高小学数学课堂教学的效果。

例如，在进行“图形的运动”教学的过程中，笔者首先在课堂中应用了广受学生喜爱的多媒体形式，将与轴对称相关的多种多样的图形展示了出来，同时让学生们观看了与平移相关的视频，通过这种更加直观的方式有效调动了学生们的兴趣，学生们在这种课堂学习活动当中也有着较强的探究欲望。然后，笔者紧接着带领学生们学习了本教材中的知识内容，引导学生们将数学知识与多媒体中的资源相结合展开了探究活动，从而有效提高了学生的学习积极性，学生们在这种有趣的学习活動当中也能够更加主动的参与，通过多媒体的辅助加强了学生对于数学知识的理解程度，将学生的兴趣激发作为了课堂教学活动的主体。由此可见，小学数学课堂教学过程中为了体现出学生的主体性，教师可以将学生的兴趣激发作为重点，有效落实多元化的教学模式，充分调动学生的学习兴趣。

二、强化学生思维

小学阶段学生的思维能力正处于发展的启蒙时期，在这一阶段的教育过程中，教师不仅需要引导学生掌握大量的知识，同时还需要激发学生的思维能力，引导学生结合所学知识进行思考，同时数学课程有着较强的逻辑思维性质，提高学生的思维能力至关重要。鉴于此，小学阶段的数学课程教学过程中教师应注重学生思维能力的强化，结合学生的实际学习情况有效引导其进行知识思考，提高学生们在学习过程中的积极性，同时有效构建出和谐的课堂教学氛围，集中学生精力，引导学生们进行有效的知识探究活动，体现出学生的数学课堂主体性。

例如，在进行“平行四边形和梯形”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者在课堂教学过程中提出了一系列的问题，引导学生们思考了：说一说什么样的图形是四边形？从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？有什么特点的图形是平行四边形？生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？等等问题。通过学生们的自主思考，有效将其在课堂中的主体地位凸显了出来，同时加强了学生的知识理解程度，结合笔者及时的讲解与引导，学生们能够展开更加科学化的学习活动，从而有效强化了学生们对于数学知识的思考能力，同时有效强化了小学阶段学生的思维。

三、提高学生素养

现阶段的教育改革背景下，对于学生综合素养培养的重视度越来越高，需要教师在教学的过程中全面提高学生的素养，促使学生能够在学习知识的同时，不断提高自身能力，这对于成长关键时期的学生而言，有着至关重要的作用。鉴于此，小学数学课程教学的过程中教师应将学生的发展作为根本，全面提高学生的素养，引导学生在日常的学习活动当中，获得综合素养的提高，同时逐步引导学生提高自身能力，从而为学生以后的有效学习做好基础性的教育工作。

例如，在进行“条形统计图”教学的过程中，为了全面提高学生的学习积极性，同时引导学生实现数学知识的学以致用，笔者首先在课堂中结合本节课程当中的重点知识进行了讲解，并且引导学生们进行了合理的小组划分，促使学生们以小组的形式展开了实践活动。笔者要求各小组统计班级当中喜欢各项体育运用的同学人数，并且将相关的调查数据整理成条形统计图的形式。如此一来，学生们在这种实践活动当中能够有效加强知识的理解，同时在无形之中提高了学生的合作能力、探究能力等，调动了学生的主观能动性。

总而言之，随着我们国家当前阶段新教育改革的深入实施，教师应在小学数学课程教学过程中顺应时代的发展，有效实施更加多元化的方式，提高学生的学习兴趣，同时有效将学生的主体性体现出来，进而有效提高教学质量。

参考文献：

[1]耿雅兰.小学数学以学生为本的教学策略研究[J].攀枝花学院学报，2016，33（S1）：95-96.

[2]赵小龙.小学数学教学中学生主体地位的体现[J].教育教学论坛，2015（08）：247-248.