小学音乐课堂中节奏训练的具体方法

潘小凤

【摘要】节奏是音乐教学中不可或缺的一个重要组成部分，其科学的节奏训练，不仅能帮助学生更好的掌握和理解乐曲的表达特点，还使学生体会音乐的独特情感，引发学生的情感共鸣，进而开发学生多样化的兴趣爱好，实现其多元发展的目标。然而，在当前小学音乐课堂中，大多数教师对节奏训练的内容和安排缺乏主体性思考，导致学生的训练效果和课堂体验难以保证。因此，本文作者结合实际情况，对小学音乐课堂中节奏训练的方法展开研究。

【关键词】小学音乐;节奏训练;具体方法

节奏是小学生感知音乐的第一步，也是学唱表演的关键环节。就目前音乐课堂的实施情况来看，大多数教师在节奏训练的组织方面存在单一化、形式化等问题，缺乏创新手段，进而造成学生在音乐活动的参与方面存在“不感兴趣”“没意思”等现象。音乐是一种艺术形式，也是一种文化活动，其音乐节奏的把握和感知，一方面可以提升学生的音乐基础水平，增强学生的综合素养，另一方面可以培养学生艺术欣慰，进一步推进跨区域文化的学习和发展。那么，如何在小学音乐课堂中科学组织节奏训练呢？针对这一问题，本文从音乐情境、教学手段、游戏活动、乐器演奏四个方面出发对此进行分析。

一、引入音乐情境，感知节奏特点

环境是影响学生认知学习的外部驱动力，也是提升学生音乐感知的有效途径。因此，在小学音乐节奏训练中，教师可以从音乐情境入手，构建适宜的音乐环境，调动学生的参与兴趣，使学生在身临其境的音乐氛围中感知节奏特点，深化主体理解，进一步提高自身的音乐素养。同时，在音乐情境的创设方面，教师还可以利用信息化手段，以小学生的兴趣为出发点和落脚点，引入形象化的音乐场景，满足学生的心理需求和感观体验。如在花城版二年级上册《小动物联欢会》的教学中，教师可以运用多媒体投影技术，为学生创建一场“森林音乐会”，并让学生对其进行聆听和感受，进一步感知歌曲中节奏和情绪的变化，使学生在欢快、活泼的音乐节奏中获取真实的学习体验。

二、创新教学手法，活跃课堂氛围

小学生正处于认知发展的基础阶段，对音乐节奏的掌握缺乏一定的学习方法，难免产生不良影响。因此，在小学音乐节奏训练中，教师应创新教学手法，丰富学习形式，为学生提供多样化的学习路径和感知渠道，便于其主体的自我发展。其一，看图识节奏。考虑到小学生的认知水平，教师可以利用不同颜色的高低方块进行节奏训练，并在方块中填写相应的字词，让学生根据高低节拍进行演唱，这不仅能提升节奏训练的趣味性，还加强学生对不同音符的理解效果。其二，运用象声词进行训练。象声词是一种拟态化的声音，如咚咚|咚咚的“心跳声”;哒哒哒的“马蹄声”;嘀嘀嘀的“喇叭声”等，将音乐节奏与象声词相结合，一方面降低节奏的学习难度，活跃课堂氛围，另一方面加强学生的生活感知，牢固掌握节奏规律。

三、组织游戏活动，优化训练形式

将游戏与节奏训练相融合，不仅能优化训练形式，激发学生的学习兴趣，还使学生在娱乐参与的过程中掌握节奏，创新方法，进一步提高学生的音乐水平。因此，在小学音乐节奏训练中，教师可以组织不同形式、不同主题的游戏活动，帮助学生了解和学习更多的节奏类型，并从中找到适合自己的学习方法，进而实现寓教于乐的组织效果。如组织“我来开火车”的游戏中，让学生通过拍手掌的方式分别感受2/4、3/4、4/4的强弱规律，从而进行节奏传递活动。同时，教师也可以组织一些音乐创编类游戏活动，如“我为自然配乐”“我的生活乐章”等游戏，让学生运用生活元素中的各种节奏，如轰隆轰隆、滴答滴答等，感知游戏中的各种声音和场景，进而使节奏训练更加有趣。

四、运用乐器演奏，掌握节拍旋律

乐器作为音乐艺术的一种表现工具，将乐器引入到节奏训练之中，以敲击、演奏乐器的方式，更易于学生掌握节拍旋律，深化学生的课堂体验。因此，在小学音乐节奏训练中，教师可以利用不同乐器表现节拍旋律，如三角铁、板鼓、小钹、书鼓、沙槌等，使学生在真实的旋律中体会节奏、感知节奏、学习节奏，进一步提升学习效果和训练质量。如在花城版三年级下册《渔光曲》的教学中，考虑到该歌曲旋律抒情、节奏从容舒缓，对此，教师可以运用竖笛演奏的方式，让学生从旋律的高低、快慢、强弱中体会情绪的变化，以及感悟当时人民的凄惨处境。这不仅有助于升华学生的情感思想，还使学生在节奏旋律的把握上更加准确。

综上所述，通过音乐情境的引入、教学手法的创新、游戏活动的渗透、乐器演奏的运用，一方面可以大大提升学生的音乐节奏感，帮助学生掌握更多的音调和节拍，另一方面可以增强学生的整体感知力，使学生更为轻松、明确的了解乐曲中轻重缓急的变化特点，使其音乐的表现更加具体化和情感化。同時，结合小学生的认知特点和音乐基础，从基础手法和趣味活动入手，可以有效降低学生的学习难度，优化课堂体验，使学生更好的参与和运用节奏，夯实学生的音乐基础，提高自身的律动性和艺术感。

参考文献：

[1]柏长凤.创设有声有色的小学音乐节奏训练课堂[J].当代家庭教育，2019（009）：69-69.

[2]李新宇.浅谈小学音乐节奏训练的方式方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（5）：99-99.