浅析初中英语的课堂写作教学策略

潘棠琳

【摘要】其实伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于初中阶段的学生来说，这个阶段正是学生学习英语知识最快的阶段，同时也是学生学习生涯中承上启下的阶段。尤其是在当今国际化的社会中，英语已经成为国际性的通用语言，特别是在国际化交流日益紧密的今天，英语能力越来越受到更多人的重视，所以更是需要教师在实际的英语教学中创新教学方式来吸引学生对英语学习的兴趣，尤其是在初中英语的写作教学中，教师更要重视起来，进而在有效提升学生英语学习能力的同时，还能真正达到提升初中英语课堂教学效率的目的。

【关键词】初中英语;课堂教学;写作教学;具体策略

其实英语作为一门语言，教师在进行英语教学的过程中应该注重对学生听说读写能力的全面培养，以此来帮助学生奠定英语知识基础。所以，我们在教授给学生英语写作知识的同时，既要站在学生的角度去探讨能够激发学生学习兴趣的教学策略，又要结合学生的学习需求进行实际教学。尤其是在学生的课堂学习过程中，教师在初中英语的教学中注重培养学生的写作能力，不仅仅是因为这是新课改背景下的教学要求，还因为写作能力的提升能為学生提升英语综合素质奠定坚实的基础。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的课堂英语写作教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，我将会结合自己的教学经验进行举例说明，希望能够给予广大英语教师一些有效性建议。

一、夯实学生写作基础

写作其实是一个思维的过程，所以教师要想提高学生的英语写作能力，就要在日常的英语阅读的教学过程中注意渗透有关英语写作的知识，进而在培养学生英语阅读理解能力的同时还能够培养学生的英语思维能力。扎实的基本功是学生提高写作能力的前提，因此教师要在初中教学的过程中，鼓励和培养学生养成积累知识的好习惯。

例如，在进行“This is my sister.”的教学时，为了让学生夯实写作基础，我会从两个方面来展开教学，首先我会在进行课本教材的英语阅读教学时渗透有关英语写作的知识，然后我会先让学生进行阅读并再进行仿写句子，以让学生在进行句子仿写的过程中能够学习到原文中的句子结构和逻辑关系，以为学生之后的写作奠定基础。然后我会把学生分成三个学习小组，以让学生通过小组合作讨论的方式来进行对课文内容的对话，这样不仅有利于提高学生的语言表达能力，还有利于培养学生的英语语感。最后我还会鼓励学生养成自主阅读的好习惯，还会引导学生在阅读的过程中丰富自己的词汇量以及学习更多的基本写作技巧，从而达到逐步提高学生写作水平的目的。

二、多元化写作评价方式

在进行初中英语写作的教学过程中，教师对学生的英语写作的评价也起着关键的作用，而且对学生的英语写作进行批改对于教师来说是一个大工程，但是教师可以采用多元化的写作评价方式来在符合“以促进学生全面发展为教学目的”的理念下来采取师生共评或者让学生之间互评的作文评价方法。这样不仅能够通过作文评价来在师生之间搭起一个可以平等对话的平台，还有利于让学生在评价作文的过程中查漏补缺，从而真正达到提高学生写作能力的目的。

例如，在教授“Do you like bananas？”时，我会在学生写作完成之后，先把学生分成四个小组，并让学生互换作文，然后我会通过为学生讲解批改作文的方法来让学生之间展开互评，并把评价定位在激励学生的进步上，这样学生在进行作文批改时，遇到写作错误就会反思自己是否也犯过类似错误，并加深印象以在下次不再犯相同的错误。另一方面，学生在批改到作文中的好词好句时，还可以借鉴别人的写作技巧和写作方法，以运用到自己之后的作文写作中去。这样的同伴之间批改作文的方式不仅能够帮助学生提高语言意识还能够让学生内化英语写作技巧。

三、营造轻松氛围，进行写作训练

其实在初中阶段的英语课堂教学中，作为教师，我们都知道，要想让学生能够真正提高利用英语进行写作的教学目的。我们首先应该做到的就是让学生能够在扎实主基础英语知识之后，还要适当地进行英语写作训练，这对于学生之后的英语写作的学习是具有重要作用的。为此，教师可以在一周内专门设置一节课或者两节课的时间展开写作训练教学。这样就能够让学生在实际写作训练课程的学习中，充分发挥出自己的因故写作潜力。

例如，在进行“When is your birthday？”的英语知识教学时，为了能够把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，我首先会先利用多媒体播放英文歌曲的方式导入课程，这样就能够为学生接下来的英语写作练习营造一种轻松愉悦的学习氛围，还有利于培养学生的英语语感。然后我会组织学生展开英语写作的训练，比如我会给予学生一个写作主题，让学生随意发挥，进而培养学生的英语创造性思维。或者我还会通过给予英语关键词或者固定语法知识的方式让学生展开英语写作训练。这样不仅能够有效巩固学生之前就学过的英语知识，还有利于学生在熟练运用英语知识的基础上，真正达到提高学生英语写作自信的教学目的。

总之，伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于初中阶段的学生来说，我们既要能够创设出能够激发学生学习兴趣的教学策略，还要结合学生的学习需求进行实际教学。尤其是在初中英语的写作教学中，我们既要创新课堂教学策略，又要及时把握学生的学习进程，并改变对英语写作的反感心理，提升学生的身心素质，进而在有效促进学生英语综合素养的同时，还能真正达到有效提升初中英语写作教学质量的目的。

参考文献：

[1]朱静.初中英语有效教学课堂[J].新课程（教研），2010（11）：74.

[2]仝秀丽.初中牛津英语的有效教学策略探究[J].新课程学习（学术教育），2010（11）