让探究式教学走进小学数学课堂

黄华夏

【摘要】探究式教学在小学数学教学中的运用，可以协助学生在数学课堂中独立思考、应用知识，据此，教师基于探究式教学方法的优点，可以将数学教材中的知识与生活实际相结合，选择生活化的探究学习内容;同时，教师可以引导学生之间进行互动，开展合作性的探究学习，使学生在交流中不断获得新的思路，提升自身的思维能力;此外，教师可以根据教学重点内容来创设情境，这样学生就能够在生动的教学情境中，对数学知识积极开展深入探究。文章主要从以上多个层面开展阐述，研究探究式教学在小学数学课堂中的实际运用方式及对策。

【关键词】探究式教学;教学策略;课堂教学;小学数学

小学阶段，教师应重视学生核心素养的培养，在开展数学教学的过程中，教师可以培养学生的探究意识和探究能力，这对于学生数学知识与能力的提升具有重要意义。探究式教学作为一种新式的教育方式，可以达到新课程改革对小学生数学课堂教学所明确提出的新需求，因而，教师应持续探寻这类教学策略在数学课堂中的实际运用方法，以激起学生对数学知识开展思索与学习的兴趣，塑造学生的探究观念与单独学习能力。在当今阶段，仍有一部分教师在进行小学生数学课堂教学的过程中，选用陈旧的教学方式，仍未融合新式的教育理念，对原来的教学课堂方式开展健全与自主创新，造成 学生的学习数学能力无法获得应该有的提升。据此，教师应从以下几点入手：

一、与生活实际相结合，选择生活化的探究学习内容

数学课作为一门应用型极强的课程，很多基础的理论与知识都可以与具体日常生活进行密切结合。教师应具体指导学生根据日常生活的经验，来引导学生了解数学思想与数学知识，感受数学对于生活的重要意义，并根据学过的知识为日常生活提供一定的帮助。因而，教师应根据偏向生活的教学方法，来教授教材中的基础理论知识，正确引导学生确立数学与生活的联系，推动学生深层了解数学知识，并加強他们在具体日常生活应用数学知识的观念，这样一来，不但可以提高学生对知识的了解习消化吸收，还能够塑造他们的单独研究观念。

比如，在教授《千米的认识》这一部分的内容时，笔者最先根据PPT教学课件为学生展现道路上的路标指示牌，并正确引导学生联络日常生活：“学生们，在日常生活中大家见过这样的路面标示图吗？上边的47KM代表什么意思含意呢？”这样一来，学生便会积极发言，接着教师开展知识讲授：“大家一般在计量较长的路途时，可以用公里作为数量单位，KM表明的便是公里，还可以称为千米。”正确引导学生依据自身的生活所见所感来理解数学知识，就可以协助学生能够更好地了解公里这一长度单位换算，推动数学课堂实际效果的提高。

二、引导学生之间进行互动，开展合作性的探究学习

在新课程改革过程中，教师应更为重视学生在教学中的主体影响力，根据正确引导学生进行小组合作学习的学习方式，可以更强的重视学生的观点，提升学生在数学课堂中的情感体验，进而推动他们逻辑思维能力与合作意识的提高。教师能够在学生小组合作学习的过程中，为学生安排合作探究小组，来协助学生能够更好地了解数学知识。在小学生数学课堂教学中选用合作学习的教学方式，不但可以突显学生在数学课堂中的主导性地位，还能够塑造学生独立思索与研究的能力，使学生获得更为全方位的发展。

比如，在教授《认识时间》这一部分的知识时，最先笔者将学生分成了四个探究小组，并引导学生集体观看“钟表”的图像，正确引导学生根据合作探究的方式，来完成下面的问题：仔细观察讲出时钟上都有什么？在其中一共有是多少大格？每一大格中又有多少小格子？在学生开展合作探究的过程中，教师应对学生开展有针对性地指导，保持课堂教学的有效进行，与学生一起探究学习中遇到的难点。根据合作探究式学习，学生就可以与伙伴开展沟通交流，并在这个过程中互帮互助相互成就，提升学生在课堂教学中的参与性，不但使学生高效率把握了有关时间的知识，还推动了学生团队协作意识的提高。

三、创设生动的教学情境，引导学生在情境中积极探究

小学阶段，学生的思维正处于发展中阶段，教师应基于学生的发展特点来挑选学生喜欢的教学方式，情景教学法是数学教师常常应用的教学策略，根据知识点教师可以建立栩栩如生的学习情景，可以激起学生对知识开展研究的冲动，为学生提供源源不绝的学习动力。因而，小学数学教师能够融合学生阶段的发展特性与具体要求，为学生在课堂教学中构建栩栩如生的研究情景，例如在教授过程中添加一些动画场景，使学生在情景中感受数学知识，提升学生在课堂教学中的参与性，进一步促进数学教学效果的提高。

比如，在教授《认识人民币》这一部分的知识时，教师就可以为学生构建学习情景，指导学生进入以下情境：你正处于某大型商场买东西，教师可以通过视频或图片的方式使教学情境更加真实可感，吸引学生的探究兴趣。同时，在学习情景中感受用人民币付费、计费、挣钱的过程，这样一来，不但提升学生对人民币的面值形成深入的掌握和了解，还可以增加学生的生活常识，促进学生对知识运用能力的提高。

总而言之，探究式学习方式在小学生数学教学课堂中的运用，可以塑造学生对学习数学的兴趣，加强学生对知识的了解与开洞在具体应用过程中，教师能够根据构建栩栩如生的学习情景，进行合作探究，正确引导学生开展研究，激起学生的探究观念，提高数学教学的实效性。

参考文献：

[1]王春红.情境·机会·交流·体验——小学数学探究式教学例说[J].湖北教育，2003（09）：54-55.

[2]徐钢良.走向探究——小学数学探究式教学实施策略[J].教学月刊（小学版），2004（10）：17-20.