浅析在初中语文教学中如何通过群文阅读提高学生阅读能力的措施

杜秋梅

【摘要】群文阅读教学是近年来悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是指在语文阅读过程中师生围绕一个或者多个阅读主题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。在这种教学模式中，老师不是按照课本上的课文安排逐篇进行教学，而是先选定某个议题，之后老师和同学们可以在课本内外寻找与该议题相关的文章，之后按照主题对每篇文章进行对比学习。学生可以分析这些同类文章的相似点以及不同点，使学生从整体布局出现，多样化吃透文章的内涵。学生自己选择的相似文章自然有其选择的道理，有时候，学生的某些看法比教师更加透露着思辨的火花，这种教学模式对学生的阅读能力、分析能力以及合作能力的培养都有很大的好处，有助于在初中阶段增强学生的核心素养。

【关键词】初中语文;群文阅读;阅读能力

一、 群文教学的特点

（一）开放的教学模式

基于群文阅读教学方法的特点，教师在教学中所选的主题都具有开放性的特点，学生在学习中可以根据教师所给的主题自主学习，因此，学生的学习方式也具有一定的开放性。教师可以根据所选择的主题内容在课本以及课外的文章中做出选择，最优化地按照主题进行教学搭配。

（二）以学生为主题的教学模式

传统的教学模式中一般是教师根据教学规划对学生进行教学，实际是以教师为主体的教学模式，对培养学生的核心素养往往是不利的。而采用群文教学的教学方法，则变教师为主体为以学生为主体，教师由学习的主导者变为学习的引导者，让学生自己规划自己的学习，只有当学生在学习过程中出现困难的时候教师才予以帮助。

（三）能够增强学生知识体系的整体性

群文教学最大的特点就是由点带面，通过具体的某一篇文章进行发散而对相关的文章都进行研究，这也是群文教学与传统教学方法最大的差别。学生在某一篇文章的学习中，由于文章本身的局限性，其实学生对某些知识的理解是不到位的。

二、 群文阅读教学学习方法分析

（一）引导学生自主提炼文章主体，选择类比文章

群文教学法的学习过程中第一要务是对文章加以整理，提炼出文章的主题才能使用群文学习方法来寻求相似的文章。在这个过程中，初期教师可以帮助学生提炼文章的主题，但教师应该把文章主题的提炼方法教授给学生，待文章提炼得多了，教师就应该把这个任务交给学生。初中生的学习能力还是很强的，一般能够自主完成这个任务。在课上，老师可以让学生通过小组讨论的形式确定本次选择的文章主题，之后各小组在全班分享各自的主题，之后选择主题相似度最高的一个再结合老师的意见确定为该篇文章的主题。完成这个首要任务后，学生就可以采用群文阅读法对其他相关文章进行研究。学生在选择类比文章时要把握好两个原则，就是文章内容的相似性以及文章形式的差异性。在选择文章时，想要较好地进行类比，需选择在内容上有相似之处的，这样学生在阅读时才能更好地帮助理解教材上的文章。但学生又应该关注文章的不同点，这些不同点的学习能够加深学生对初中语文知识的理解，拓宽学生的知识面，这是传统教学方法所做不到的。

（二）加强同学之间合作交流，分享鉴赏成果

一个人的学习能力总是有限的，学到的东西具有片面性的特点，尤其在语文这种比较烦琐的学科中更是如此，所以初中学生在语文群文阅读学习过程中相互合作是必不可少的。学生在交流中可以互相分享自己对某篇文章的看法，交流自己的学习心得，这有利于学生拓展学习思路，使学生看文章的眼光更加全面，能够学到深处，从而提高学生的阅读能力和分析能力。

（三）为学生推荐经典书目

在使用群文阅读教学时，让学生自己选择参考书目是一个很好的教学策略，能锻炼学生分析问题的能力。但学生找的参考书目有时候会出现主观意愿过强而导致书的质量良莠不齐的情况，所以教师在使用群文阅读教学时对学生选择的书目也需要做一个总体的把握，当学生已经把书带到课堂上时，就算书并不令人满意，教师也是不能直接对学生说的。所以最好的办法就是在学生选择好参考书目前，先对学生做一个书目推荐，当然老师不能约束学生就在推荐的书目里选择，这只能代表教师对学生的一个引导意见。有的时候学生自己选择的书目会比老师给推荐的书要好很多，这种情况反而会大大降低教师的教学负担。所以具体教学中，推荐书目如何使用还需根据具体班级的实际情况才能稳妥把握。

三、 总结

结合新课改后教学对提高学生综合素养的要求，初中语文的教学中为培养学生的核心素养，采用群文教学法是一种比较优秀的教学方法，对学生自主学习、分析问题、解决问题能力的提高都有着较大的帮助，同时能够增加学生对语文的学习兴趣。在使用语文教学的群文阅读教学方法时，教师应该把握好几个问题：应引导学生自主提炼课文主题以及选择课外参考文献;学生之间应该加强合作交流，通过相互合作的方式扩大彼此的知识面，拓宽语文学习视野;在学生选择参考书目时，教师可以给学生提出一些建议，帮助选择参考书目，提高学生阅读书目的质量;针对有些节选自优秀作品的课文，教师可以带着学生对作者写的文章全文进行分析，这样也有助于学生对课本内容的理解。总之，群文教学法作为一种新型的语文教学模式，有着传统教学方法所不具有的优势，教师作为学生的引导者，还需仔細研究，为学生语文能力的提高奠定基础。

参考文献

[1]刘俊岭.对核心素养下群文阅读教学策略的几点思考[J].漯河职业技术学院学报，2018（6）.

[2]卢伟.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2018（3）.