浅谈初中数学课堂学生计算能力的培养

陈秀杰

【摘要】伴随着新课程改革的深入推进与社会的不断发展，学生计算能力的提升引起了人们的重视。学生数学思维的培养有赖于教师的科学施教，也有赖于主观能动性的发挥，当学生充分发挥主观能动性之时，对于新数学知识的感知、理解、掌握也能够水到渠成的完成。因此，教师应当以新课程改革的基本理念为指引，在初中数学教学中充分的尊重学生在课堂上的主体地位，结合课前导入、情境教学、当堂检测等新型教学方法，在提升教学效果的同时，促进学生计算能力的提高。

【关键词】初中数学;计算能力;生活化教学;当堂检测;主体地位

在以往长期的教学实践中，初中数学课堂的教学模式多为“灌输式”“填鸭式”的形态，强调初中数学知识点的灌输，学生不仅难以在学习过程中感受到乐趣，还难以将学到的数学知识点适当的运用，阻碍了计算能力的提升，迟滞了数学思维的培养。新课程改革的鲜明特点就是将课堂还给学生，并且在此基础上引导学生自主学习以提升自主性，合作学习以提升交流能力，积极实践以提升计算能力与逻辑思维能力。因此，教师应当根据时代的发展与教学理念的更新，及时的调整自身的教学策略，提高教学质量。

一、课堂教学与生活实际相结合，引导学生学以致用

初中数学知识点有其自身的特点，即与实际生活有十分密切的联系，这也为教师运用生活化教学法进行知识点的讲解创造了有利条件。学生计算能力的提升有赖于将所学知识点运用到实践中，进而完成学习理论、实践验证理论的循环，在此基础上提升计算水平。因此，教师应当在教学过程中注重生活化教学法的运用，将课堂教学与实际生活有机结合，引起学生的学习兴趣，让学生在实际生活中能够运用所学知识点解决实际问题。

例如，在学习“正数与负数”时，这节课的知识点与学生的实际生活有着十分密切的联系，在实际生活中有许多方面都会涉及到正数与负数的知识，也为教师运用生活化教学法，将课堂教学与生活实际相结合创造了条件。本着“運用生活化教学模式，引导学生学以致用”的理念，我将生活中涉及到的正数与负数知识引入到课堂上，如“军事训练中，直升机停在海平面之上80米，潜艇在海平面下50米，这就可以记为+80与-50.”在以现实中的例子作为“参照物”的时候，学生就能够感受到生活化的气息，进而积极主动的进行计算，将学习到的知识运用到生活中，达到学以致用的目的。

二、注重当堂检测，以实践的方式提升学生计算能力

在注重素质教育的今天，学生计算能力的提升，有赖于当堂检测的运用。顾名思义，当堂检测的最重要作用就是学生在学习知识点之后，可以即时性的对所学知识进行巩固，夯实知识基础，这对提升知识运用熟练度、提高计算能力等具有重要的促进作用。因此，教师应当在初中数学教学过程中，注重当堂检测的运用，致力于夯实学生的知识基础，将所学知识条理化、体系化、框架化，在提升学生计算能力的同时培养数学思维，进而实现教学效果的飞跃。

例如，在学习“有理数与无理数”时，这节课的知识点对数的种类进行了划分，有利于学生产生对数更为科学的认识。我首先为学生详细讲解了这节课知识点的理论部分，使学生能够有一个基本的认知，即“我们能够写成m/n（m、n是整数，n不等于0）”的数叫做有理数。”“无限不循环的小数叫做无理数。”在此基础上，引导学生对知识点进行系统的学习，本着“注重当堂检测，以实践的方式提升学生计算能力”的教学理念，我引导学生进行当堂检测用以巩固知识点，提升计算能力，即“如果设大正方形的边长为a，那么a的平方等于2，a是有理数吗？”学生经过思考与计算，对知识点有了更为深刻的认知，也进一步提升了自身的计算能力。

三、尊重学生课堂主体地位，增强学生自主计算水平

学生在学习过程中，自主学习能力的提升有助于学生发挥主观能动性，进而增强自主计算水平。新课程改革以来的重要观点就是尊重学生在课堂上的主体地位，使学生做课堂上的主人，教师起到一个引导的作用，为学生指引正确的方向、教给学生科学的学习方法，进而使学生的学习效率与学习质量稳步提升。因此，教师应当以转变课堂教学观念为前提，以引导学生发挥主观能动性为方式，利用先进的教学模式为手段，进一步激发学生对初中数学的学习兴趣，增强学生自主计算水平。

例如，在学习“绝对值与相反数”时，本着“尊重学生课堂主体地位，增强学生自主计算水平”，我首先为学生做了课前导入，让学生对“绝对值与相反数”有一个前提了解，为进一步激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性与主观能动性奠定了一个基础。即“晓明在学校正西方三千米处，小丽在学校正东方两千米处，他们上学所花的时间，与各家到学校的距离有关，那么如何以数轴的形式表现出来？并且体现出绝对值呢？”问题是的课前导入激起了学生的好奇心与探索欲，同时也体现了尊重学生课堂主体地位引导学生发挥自主学习能力。而后学生自主探索、自主计算、资助巩固知识，产生了良好的学习效果，计算能力也得到了显著的增强。

综上所述，教师初中数学教学过程中，若想有效的提升学生的计算能力，应当从转变教学理念、运用科学教学方法、尊重学生课堂主体地位方面入手，促进学生学习兴趣的激发，让学生主动的对数学知识点进行探索，并且在实践中熟悉知识、运用知识，有效培养学生的数学思维，达到增强学生的数学计算能力的目的。

参考文献

[1]崔悦，崔晓艳.初中数学教学中对学生计算能力的培养策略[J].新课程教学（电子版），2018（12）：9.

[2]李新征.浅谈如何提高初中生的数学计算能力[J].学周刊，2018（31）：66-67.