小学语文“少教多学”高效课堂的构建探析

李薇

【摘要】在当下，我国教育改革的质量在不断的提高，相应的传统的教学方式也在逐渐的淘汰，在目前所开展的小学教育当中，为了能够真正的构建一个高效的小学语文教育的课堂，对学生的自主学习能力进行有效的培养，同时让学生养成良好的学习习惯，大部分的学校都在教学的过程当中采取了少教多学的这种新型教学模式。本文将分析在小学语文阅读教学当中构建少教多学这种教学模式所起到的作用和重要性，希望能够对小学语文的教育发展起到一定的帮助。

【关键词】小学语文;教学;少教多学;教学模式;应用

当下人们的生活质量在不断的发展、不断的提高，相应的教学效率也有了很大的提高。小学语文阅读的有效教学对于学生的成长起到的作用是相当关键的，现在在小学语文教育当中应用传统的教学方式一味向学生灌输相关的知识，已经无法进一步提高语文的教学效果。因此小学语文教师就应该积极的进行改变，积极的进行创新，主动的通过教学观念和教学手段的变化，满足学生的学习需求，对学生进行引导，让学生主动的进行学习，也需要让学生充分的发挥自己主观能动性，提高学生所具备的阅读能力。

1、小学语文课堂存在的问题

1.1不进行生活实践的联系

大家都知道所有的知识也是来源于生活的艺术，更加是从生活当中总结概括的，教学工作也和生活紧密的联系在了一起。小学语文教师在进行教育的过程当中，对于教材知识的传授非常重视，但是忽视了知识和生活两者的联系，也忽视了学生在学习过程当中对于生活的感悟环节，那么小学生对于语文这一门学科的学习兴趣肯定会不断的下降，长时间下来就会导致学生失去对于语文学习的热情，不断的积累对于语文学习的厌烦感，最终形成的是一个恶性的循环，这种现象存在着非常严重的负面影响，也是当下我们所不愿意看到的问题。大部分的语文教师都面临了这种情况，任何脱离了实际生活和感悟的学习就好像是无源之水一样，只有将学生的日常生活和他们学习的内容联系在一起，两者相互融合，才能够使得学生的记忆更加的深刻。

1.2教师的授课方式不能使学生很好适应

在当前我国的小学语文教师都是受过高等教育的教师，所以说在展开语文教学的时候，他们就会觉得有些问题理解起来是比较简单的，因此在实际教学的过程当中，对于这部分的教学内容也是直接略过，没有对学生进行有效的点拨和启发。一些比较简单的问题对于教师非常容易，但是对于学生个人来说却十分的困难，甚至无法理解。教师不能够很好的让学生适应自己进行授课的主要方式，那么长时间下来，学生就没有办法真正深入的进行语文方面的有效学习，也无法在语文学习过程当中取得一定的效果。

2、构建小学语文“少教多学”高效课堂的措施

2.1进行课堂游戏互动教学

身为一名在小学阶段负责语文这一门学科教学的教师，为了使语文课堂教学的有效性得到提升，需要关注到的一个问题就是对学生的具体特点了解。根据学生的特点有针对性的展开教学工作。语文教师在课堂上可以更多的去涉及到一些游戏方面的元素，使得学生在课堂上的注意力得到集中，增加学生的课堂参与度，将学生在传统教学过程当中所拥有的被动者身份进行转换，让学生真正的成为课堂的主体。教师和学生之间的互动交流状况也需要得到改善，彼此之間实现思想方面的有效交流，才能够真正的达到教学目标，而想要在课堂上渗透游戏教学，可以通过随机提问，或者是击鼓传花等比较常见的小游戏，从而对学生进行引导，让学生复习之前已经学习过的知识内容，同时对于新的知识内容进行有效的预习，甚至可以让学生之间彼此相互进行沟通和交流，阐述彼此对于语文这门学科具有的独特看法。这种方式使得学生对于语文的学习兴趣能够得到进一步的提升，让学生可以产生沉浸式学习的状态，真正的体会到进行语文学习的乐趣。

2.2联系生活进行教学

小学语文教师应该在进行教学的过程中，让学生真正的去感悟生活，将在生活当中学习到的一些知识，总结的经验教训在教学工作当中进行充分的利用，简单来说就是需要在备课的过程当中进行课堂活动的设计，在课堂教学中穿插一些自己的人生经历，授课的时候也需要不断的摸索最好的教学方式，这样也能够帮助教师做好相应的课后反思工作，为学生尽可能地制定有针对性的学习复习计划。语文学科的有效学习是非常重要的，只有学习好语文知识内容，才能够对其他学科的学习产生一定的帮助，而生活是对一个人所具备的各个方面能力进行检验的最好的评判标准，因此身为教师更加应该注重学生在生活方面的有效锻炼。在语文教学的时候可以更好的激发学生更加充分的观察生活当中存在的一些细节，多多进行阅读，从而为写作积累一些有效的素材。当然也可以针对社会上发生的更多事情进行研究和讨论，让学生阐述自己独特的看法和意见，相信在语文教学当中如果能够更好的联系生活实际，那么不仅仅可以使得学生的语文成绩得到提高，同时还能够使得学生的思想道德水平得到进一步的提升。

结束语

总的来说，虽然说当下小学语文教学存在着一些脱离生活实际的问题，但是小学语文课堂教学效率的提升是一个持续性发展的过程，在这个过程当中也需要更多的语文教师针对自己教学工作的基本情况总结经验，利用少教多学的高效课堂模式，实现教育目标。

参考文献：

[1]张恋.小学语文“少教多学”高效课堂的构建[J].亚太教育，2016（33）.

[2]刘艳南“. 少教多学”在小学语文高效课堂的构建[J]. 中国培训，2015（20）.