小学语文阅读教学与农村儿童心理健康教育

梁萍

摘要：随着社会的快速发展，越来越多的农村人进城务工，留下孩子在农村读书。近年来，笔者在农村小学教学中发现越来越多的农村留守儿童出现了许多心理问题。要成才，必先成人。为了让农村留守儿童健康成长，笔者结合语文阅读教学实践，积极探索教书育人新途径，促进学生身心健康成长。

关键词：留守儿童；健康成长；阅读教学；课外阅读

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0108

一、农村儿童心理健康教育的现状

笔者在农村从事教育工作近20年，发现现在农村的孩子越来越难教育。其中的原因，最主要的是现在农村小学的孩子，基本上都是留守儿童。这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家，由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中無人看管的现象。

这些临时监护人，对于孩子的教育或是放纵不管，或是溺爱。又因为缺少父爱母爱，会造成孩子心理上出现许多问题，使学校的教育难上加难，严重影响学生的健康成长。

现在的农民孩子已经很少有他们父辈祖辈坚韧顽强、朴实勤奋的品质，从全县的高考情况来看或者从北大清华录取的学生来看，农民子弟已经很少了。这当然与他们所处的环境与物质基础有关，但更重要的是现在的农民子弟已经今非昔比，他们往往变得孤僻敏感、消极迷茫又冷漠自私，这些不良品质已经严重影响了他们的学习与生活，也许还会影响他们以后的生活以及整个社会的安定和谐。

2020年，中国的脱贫工作取得令人鼓舞的伟大胜利，但是关于农民的真正脱贫致富问题，我们认为还是应该多关注他们下一代的教育问题。知识改变命运，只有农民的下一代能在教育上跟上时代步伐，农民才能真正过上好日子，贫困才会真正消失。关心农村孩子的教育，也是一场关于人的教育的扶贫攻坚战，其意义也更为深远。

教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知指出：“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”

《小学语文新课程标准》的课程基本理念中也明确地提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可见，语文因其学科特殊性，将是对学生进行健康成长教育的不可或缺的主阵地之一。

此外，小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。如：《“诺曼底号”遇难记》表现英雄的精神，忠于职守、无私无畏；《挑山工》的坚韧顽强；《琥珀》引发对自然科学的好奇等等。

二、如何将语文阅读教学和农村儿童心理健康教育相结合

1.感受情境

现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品，而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用朗读的教学策略来落实朗读教学活动。每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。小学中段语文教学尤其要以读促思、以思促悟、以悟促行。让学生在读读悟悟、悟悟读读中，设身处地体会人物所处的情境，感受人物的思想情感，从而得到情感的触动、精神的感染、美感的陶冶，在潜移默化中培养学生健康的人格。

比如在教学《梅花魂》时，为了让孩子感受“祖父”的爱国情怀，让学生反复朗读文中的句子，“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”在朗读中品味梅花的品质，也培养学生爱国的情怀。

2.领悟评价

学生对于文中的人物有了初步感受与触动后，还应及时引导学生领悟评价人物的精神与品格，让学生对书中人物的精神有更明确的认知。让学生在读与评价中认识人物的人生观和世界观，从而为学生树立人格理想、培养正确的人生观与世界观打下坚实的基础，这是形成学生健康心理的重要基石。如：在教学《为中华之崛起而读书》一课，通过对文中周总理读书时的伟大抱负的感受与认识，并通过对比体会到读书意义的不同：“为做官而读书”“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”是庸俗的，“为中华之崛起而读书”是高尚而光荣的。让学生领悟到周总理心系祖国的伟大人格，从小树立远大的理想。

3.联系对照

阅读教学中，要有意识地引导学生根据文章中的人物联系现实生活或者我们自己，找差距，促反省，把课文与生活联系起来，既活跃了阅读教学又达到了心理健康教育的目的。当然这种联系对照要自然，不留痕迹，才会有水到渠成的效果。比如在教学《我们家的男子汉》这篇文章时，笔者让学生联系对照自己的行为：“我们家”的小男孩是男子汉吗？表现在什么地方？你们是否具有男子汉的品质？你们认为男子汉还应具有哪些品质？这些联系对照让学生反省自己，理解勇敢、沉着、独立等优秀品质，学习这些品质。

当然，要培养学生高尚的情操，课堂的阅读教学是不够的。学生还要多读，读好句、读好文、读好书。阅读教学不仅包括课堂上的课文阅读教学，也包括课外阅读。从根本上说，学生能独立阅读课外文章，能喜欢上课外阅读，是阅读教学成功的表现。高尔基说“读一本好书就是和很多高尚的人谈话”，学生主动地阅读优秀书籍，就是在心灵上走进“高尚”。

三、希望

当然，要做到这些，确实不容易，特别在当前农村以及应试教育的现实面前，一方面缺少家庭的有效支持，很多学校教育效果会被无情消解；另一方面，学校要考试成绩，很少能照顾到学生心理与人格的培养。但不管怎样，做，总会好一点。那么，就让我们共同努力，切实关心这群农村孩子的健康成长，让他们成长为善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常、人格和谐的心理健康的人。

（作者单位：安徽省合肥市肥东县龙城学校230000）