高中语文教学中传统文化教育的渗透路径

朱艳婷

摘要：随着社会的发展和教育的不断变革，近年来我国提出复兴和创新传统文化的口号，鼓励青少年学生投入到学习和发扬、继承传统文化的行列当中。在高中教学过程中，传统文化是一个重要的学习板块，对古诗词文言文的理解是高考的重要考点。因此，在高中教学过程当中，教师应该充分鼓励学生去了解、继承和发扬中华传统文化，从传统文化中感受中华古文化的博大精深，从而对中国的传统文化产生浓厚的兴趣，进一步提高学生的学习热情，增强学生的综合素养，培养学生的文化观念。

关键词：高中语文教学；传统文化；综合素养

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0093

根据笔者个人的觀察，高中语文对于传统文化的教学主要存在以下几个方面的问题。其一，教师在教学过程当中没有鼓励学生了解有关传统文化方面的文学常识和文学作品，引导学生学习传统文化，培养学生的文化自信。其二，教师对传统文化的教学只集中在古诗词和文言文的意思理解当中，没有充分地展现传统文化中的趣味性和博大精深的特点，让学生对传统文化产生了厌倦感，无法激发学生对学习传统文化的热情。其三，高中教师没有把传统文化和语文教学进行结合，将传统文化的教学渗透到语文教学的日常过程当中，让学生与传统文化之间产生了距离感。针对以上问题，笔者认为高中语文教师需要将传统文化与语文教学充分结合起来，培养学生对传统文化的热情和兴趣，鼓励和引导学生积极了解，发扬和创新传统文化，让传统文化成为促进语文学科学习的助力器。

一、从语文诗词了解传统文化

在传统文化当中与语文学习联系较为紧密的就是古诗词。学生在学习诗词的过程当中可以了解诗人的生平和经历，从而了解当时的历史背景和文化故事，诗歌所具有的艺术性和韵律美感也能够让学生产生浓烈的学习兴趣。因此，教师需要充分利用传统古诗词文化来深化学生对传统文化的了解。一方面，诗词文化可以让学生了解中国古诗词的写作手法，平仄韵律的内容，还可以让学生充分了解当时的历史环境。

例如，在进行曹操的《短歌行》这一首古诗词的教学过程当中，首先，笔者带领学生了解了《短歌行》这首诗词的特点。短歌行实际上是汉乐府的旧题，它本来是一种乐曲的名称。那么，《短歌行》有什么样的艺术特点呢？笔者鼓励学生积极地猜想，不少学生由《短歌行》联想到了《长歌行》，认为这两种乐曲可能是因为歌词的长短不同，还有的学生认为是唱歌时的音律节奏不同。学生由此对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，笔者也鼓励学生在课外去查找有关古代诗歌的种类和特点。在了解了这首诗歌的体裁以后，笔者带领学生观看了三国演义中的一个片段，片段中展现了曹操的生平经历，他的雄心壮志和奋勇杀敌的情景。笔者要求学生在观看的过程中将这个影视片段和我们所学诗歌联系起来，理解曹操创作这首诗歌时内心的情感。学生表示：曹操是有谋略的军事家、政治家，他懂得任用贤才来帮助自己完成统一大业。通过影视片段的观看，学生对这首诗歌背后的历史背景和诗人的情感有了更加深刻和清晰的了解。在学习这首诗歌的过程中，学生不仅学到了这首诗的释义和情感，还学到了有关古代诗歌特点的内容，也了解了三国背景之下发生的故事，对三国演义产生了浓厚的兴趣。笔者也鼓励学生在课后去阅读《三国演义》，看一看书中的曹操是什么样的形象。通过这种方式，学生的传统文化常识得到了积累。

二、带领学生感受传统文化的丰富多彩

中国古代传统文化丰富多彩，不仅体现在诗词创作上，还有关于书法、舞蹈、绘画等多种艺术门类。高中语文教师需要充分带领学生了解和感受传统文化的丰富多彩，培养学生的文化自信，让学生将传统文化和自身的兴趣相结合。笔者认为，可以在班级内组建兴趣小组，分类开展对传统文化的研究和调查活动，让学生充分发挥自身的积极性和主动性。

例如，笔者在主题班会上对中国传统文化的类别进行了系统的讲解，主要分成了书法、绘画、音乐舞蹈、戏剧、手工艺品等类别。在了解了这些传统文化的类别以后，学生需要根据自己的兴趣，组成相应的兴趣小组。每一个小组在自己选择的文化类别中展开对传统文化的学习。通过阅读文献资料，观看影视片段、传统文化打卡地的实地游览等方式对传统文化的前世和今生进行充分的了解，最后在班级内进行汇报和展示，笔者通常会利用班会这个时间段或者在语文课堂开始之前，邀请学生上台展示他们的成果。有的学生对甲骨文这一传统文化进行了调查和研究，展现了古代文字的特点和他们的组成方式。经过他们的观察，发现古代汉字通常与该物体实体形状较为相似，展现了古代人民的智慧。如今甲骨文也成为传统文化遗产之一，还有许多的甲骨文正在研究当中，需要我们积极地学习和传承。

三、鼓励学生进行文化创新

随着时代的发展和变化，传统文化似乎与现代科技社会格格不入。然而，许多人却通过将传统文化进行创新与现代科技手段相结合，给人们带来了不一样的文化体验。我们在进行语文教学的过程中也可以渗透有关文化创新的内容到课堂当中，鼓励学生充分发挥自身的想象力来对传统文化进行创新。

以上就是笔者个人对于高中语文教学如何进行传统文化的渗透的一些看法。主要是在平时的教学过程中充分地进行传统文化知识的拓展，发挥学生的主体性，鼓励学生组成传统文化兴趣小组，对传统文化进行研究和调查展示，鼓励学生进行文化创新，利用现代科技手段将自己的研究成果展示出来，从而进一步激发学生对传统文化的热情。

参考文献：

[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2015（1）：59-60.

[2]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2017（10）：68-68.

（作者单位：安徽省颍上二中236200）