新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

梁惠玲

摘要：伴随着国家素质教育进程的深入推进和新课改的不断探索，高中英语教学迎来了新的挑战。本论文立足人教版高中英语新教材，针对教学中存在的问题提出合理的解决方案，以期修正教学方法、完善教学模式，从根本上保障新教材应用的有效性和学生学习的高效性。

关键词：英语新教材；问题；对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0043

新课改背景下，高中阶段的英语教学有了全新的指导理念，既要让学生更好地掌握各项英语技能，又要增强其综合运用英语的能力。素质教育下理论结合实践的思想在高中英语教学中的体现愈发显著。认清当前高中英语教学中存在的问题，是改进不足、完善教学的重要前提，只有从问题出发优化教学模式，才能有效地解决新教材使用过程中发现的实际问题，从而实现教学质量的提升。

一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题

1.教学课时紧张

英语新教材和传统教材相比，最明显的特征就是：新教材中的内容集结了更多学习精华，它的教学容量在原有基础上有了更大的提升。教材容量和学习精华的增加，给教师的教学和学生的学习带来了一定的挑战：对于教师而言，教学课时紧张成为日常教学的关键问题，如何在有限的时间内教授丰富的知识成为备课考虑的重点；对于学生来说，阅读材料篇幅长度的增加，对学生的思维深度有了更高的要求，这是造成学习困难的主要原因。

2.学生學习积极性低

俗话说：“兴趣使然。”对于高中阶段的学生而言，兴趣是促使其产生学习积极性和动力的第一要素。但是纵观当前英语新教材实施下的高中英语教学，鉴于教材内容的大量新增和学习难度的明显提高，尤其是在阅读方面，新词多、篇幅长、难度大，部分学生对于英语的学习兴趣逐渐降低。学生学习积极性的减少，直接的影响就是英语新教材下教师的教学质量[1]。

3.写作教学存在困难

鉴于当前高考压力的不断增加，面对英语新教材的到来，教师可谓牟足了动力。但是新教材为了适应新高考，在写作教学方面要求有了明显的提高，这对教师和学生来说都是新挑战。写作本身对于大部分学生而言就是英语学习中的最大困难。而英语新教材中对写作要求的重新规划，要求学生深度学习语篇结构与修辞手法，这就导致学生需要拓展思维深度、增强语法训练。

二、探索新课改背景下改善高中英语教学不足的有效对策

1.科学设置教学时间

面对教学课时紧张问题，学校、年级可根据英语新教材的课时需求认真规划、制定合理的课时安排，科学设置英语早读、午测、正课和诵读课，以此从根本上保障英语教学时间的充足。其次需要做出改变的是教师，面对已经规划好的教学时间，教师应当对新教材统筹规划，结合学生学习实际可对教材内容进行适当的整合、教学环节设计紧凑、围绕教学重难点做到详略得当，合理分配教学时间，努力提高课堂效率。

2.深入了解学生群体

在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，深入了解学生，结合其成长发展特性与个性化发展差异，确保英语新教材教学活动与学生之间的有效融合。注意适当拉近与学生的距离，通过师生交流了解学生的思想感情、兴趣喜好，并利用专项测试掌握学生的英语学习差异状况，以此作为合理化选择英语新教材教学内容和设计教学方法的依据，从而确保基于新教材下的教学和学生之间的高度匹配，避免出现教学无用功[2]。

3.营造浓厚的学习氛围

环境影响学习，班级环境对学生的学习积极性有重要的影响。教师可以采用各种方法营造浓厚的学习氛围，激发学生的良性竞争意识，焕发其学习积极性。比如，班级之间举办课文诵读比赛，邀请领导、教师和学生代表分别从声音、时长、专注、管理等方面进行评分，评选出优秀班级并给予奖励；制作精美的单元词汇串记视频激发学生好奇心，促进其对词汇的学习和记忆，定期开展词汇竞赛等，以此提高学生学习英语的积极性。

4.运用多元化的教学方法

在课堂上，教师可以采取多元化教学方法，丰富英语课堂教学的内容和形式。任务驱动教学法、小组合作学习法、创设情境教学法、游戏教学法等皆可选择。如在高一英语新教材必修二Unit 3“The internet”的教学中可运用游戏教学法，其中“Reading and Thinking”环节可采取“接龙游戏”进行阅读，从第一位学生开始阅读文章，每次阅读的句子不少于两句，两句之后可选择随意停止，下一位学生必须无缝衔接，如果出现没有及时跟上的学生，可采取“惩罚”（默写单词或者背诵文章等）。这样寓教于乐的形式不仅提高了学生的课堂学习热情，同时还能让学生在自主参与下强化记忆知识点。

5.适当拓展写作教学活动

适当拓展教学活动可让学生有效地锻炼实践能力，并在一定程度上证明英语新教材实施的价值。比如，高一英语新教材必修二Unit5“Music”的教学，可以学习小组为单位举办一场班级内部的小型“音乐会”，让学生把自己喜欢的英文歌曲唱出来与大家一起分享，以此作为基础让学生尝试用笔描绘自己或者他人的练唱过程，第一人称或者第三人称都可以。这样，不仅促使学生得到了视唱口语练习，还锻炼了写作能力，同时也是完善英语新教材教学实施和提高教学质量的有效途径[3]。

三、结语

综上所述，就目前的高中英语教学来说，新课改背景下的高中英语教学所出现的种种问题叠加严重影响了英语教学质量的提高。教师在教学过程中应深入了解学生群体，迎合其成长发展特性与个性化发展差异，并营造良好的学习氛围和多元化发展教学方式，可有效地解决教学问题，让学生重新提起英语学习兴趣，同时适当地拓展教学活动，促进学生知行合一，以此确保充分迎合新课改理念下增强学生综合运用英语能力的培养目标。

参考文献：

[1]马小璐.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].昭通学院学报，2017，39（S1）：108-110.

[2]吴霓，郑程月.新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策[J].课程？教材？教法，2020，40（10）：82-89.

[3]杨红.英语教学在课改后存在的新问题与对策研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018：4.

（作者单位：广东第二师范学院番禺附属中学511400）