初中英语口语教学活动的策略分析

蔡梨晓

摘要：新课改背景下要想提高初中英语课程教学质量，这就需要在教学活动开展中融入创新的观念，英语口语教学是比较重要的内容，也是学生素质培养的要点。教师在实践教学中就要采用多样化方式，促进学生口语实践能力发展，让学生在英语课堂中能够提高学习的质量。

关键词：初中英语；口语教学；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0033

初中阶段是学生学习英语知识的黄金期，为能有效地提高学生学习的能力素质，教师在课堂中要把握教学的要点。英语口语教学是比较关键的内容，为能有效地提高学生的学习质量水平，教师在口语教学中要转变教学模式，以学生为主体提高学生的参与学习积极性，为学生的学习素养发展打下坚实基础。

一、初中英语口语教学的问题

英语口语教学中存在的问题比较突出，如在口语教学当中教师没有为学生构建语言环境，学生在学习过程中缺乏语言交流的机会，造成学生口语表达能力薄弱，影响了学生学习的质量效果。在英语课堂中，教师为学生讲述口语知识的时候，学生受到心理障碍因素的影响，英语口语能力比较薄弱，这就必然会对学生英语知识学习的效果产生不利影响，造成学习质量效果差的问题发生[1]。另外，在英语口语教学中，学生间的差异性比较大，这是影响学生英语口语知识学习质量效果的重要阻碍因素，出现了两极分化的问题现象，必然会对学生口语教学活动呈现产生阻碍。除此之外，英语口语教学中缺乏课堂互动，师生之间以及学生之间的互动性不强，课堂氛围不活跃，这也是影响学生英语口语知识学习效果的重要因素。

二、提高英语口语教学质量的措施

提高英语口语教学质量，采用传统教学方式是不利于学生高效学习的，只有融入创新的思维观念以及方法，激发学生对英语口语练习的兴趣，才能促进学生高效学习。笔者建议，教师在英语口语教学中要采用多样化的举措。

1.口语环境营造提高学习质量

教师在英语课堂教学中提高学生英语口语的能力水平，这就需要为学生营造真实的口语环境，促进学生在学习当中能发挥主观能动性，在进入口语训练的环境当中学习英语知识，才能真正为学生学习发展打下坚实基础[2]。影响学生英语口语交际能力的因素是比较多样的，其中环境是重要的影响因素内容。在日常教学中，教师要结合英语口语教学的目标以及学生学习的素质状况，为学生营造开放化的口语练习的环境，促进学生在口语练习过程中能够有更大的发展进步，提高学生的口语能力素质水平。

例如，在2 What can you do？单元知识教学中，教师为能调动学生口语练习的积极性，这就需要为学生创设日常交际的环境，调动学生参与学习的积极性。如通过为学生创设话题讨论的环境，将多媒体技术加以应用，为学生呈现日常生活的场景，提出相关话题。比如What can you do when you encounter problems in the video？ How do you deal with it？学生在话题的讨论下，学习的动力能够调动起来。这一过程对学生口语能力的提升能起到促进作用。

2.通过小组活动提高学习能力

教师在实践教学过程中要以学生为中心开展教学活动，通过改变传统的英语教学方式，将小组学习的方式作为训练学生口语能力的重要形式，这对实现既定的培养训练目标有积极意义[3]。在英语口语教学中，教师要能从学生的认知能力以及学习的心理角度出发设计教学方案，采用小组分组的方式促进学生积极地参与其中，为学生的学习发展起到促进作用，激发与调动学生的参与学习动力。一般情况下，初中生对新鲜的事物比较感兴趣，所以教师要利用学生的好奇心，结合课程内容为学生设计合作学习的方案，让学生在英语知识的学习中提高口语实践能力素质。

例如，为学生讲述4 Life in the future的单元内容的时候，可以通过为学生分组的方式，引导学生对英语口语的知识内容进行积极讨论，调动学生参与学习的动力。通过在实践教学当中进行优化设计，发挥合作学习的优势，小组成员之间能够积极配合，结合具体的内容发表自己的意见，这对锻炼学生口语能力有积极意义，有助于提高学生口语锻炼的能力水平。在课堂中，教师可以让学生对自己未来的生活进行畅想，通过英语进行表达。如有的学生这样畅想：The future life is intelligent，people can feel the scenery of each world without leaving home，and live a personalized life in the colorful world.小组之间将各自的想法畅想，汇聚成篇，作为演讲的稿件，这一方式对学生口语训练有积极意义。

3.口语教学注重按照层次化要求

教师在英语教学中展开口语教学，这就需要从层次化的要求方面加强重视，要能尊重学生个体差异，结合学生学习的能力素质进行创新设计学习方案，从而能有助于提高学生学习的能力水平[4]。只有按照因材施教的要求展开英语教学活动，才能为学生学习的质量起到促进作用，从学生的口语能力以及性格特征等出发，对学生设计不同口语训练的方案，有序地提升学生的口语能力。

三、结语

总之，在英语口语教学中为了能提高学生的素质能力，这就需要在教学创新方面加强重视。口语训练是英语教学的重要任务，教师只有突出学生主体地位，培养学生的英语素养，才能为学生的学习能力提升起到促进作用。

参考文献：

[1]杨维维.初中英语口语教学活动的策略探讨[J].校园英语，2020（2）：213.

[2]王庆.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].学周刊，2019（35）：42.

[3]王晶.初中英语口语教学活动策略分析[J].校园英语，2019（30）：186.

[4]王晓菡.初中英语口语教学活动的策略和反思[J].中学生英语，2019（22）：78.

（作者單位：浙江省温州市第二十三中学325007）