网络教研成为英语教师专业化成长的助推器

周海珍

新课程改革的不断深入，给教师带来了各种机遇和挑战。新课程改革中，要求教师转变教育的观念，在理念上要与时俱进，在教学方法上不断地革新；要求学校用先进的理念指导教师的教学活动，借鉴国内外先进的教学经验，完善自身教学模式。同时，社会的发展日新月异，教师的信息技术水平得到提升，信息化时代的来临对学校教学也提出了挑战。因此，学校出现了新的教研模式——网络教研。网络教研丰富了教研形式，教学研讨和日常交流的形式出现了新的方式，节省了教师集中教研的时间，真正地实现了教师专业化的发展。

网络教科研是一种以网络为基础开展教科研工作的新方式。它借助网站、论坛、博客和各种网络工具，不受时空和人员限制，为教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、适用便捷的优秀资源。在网络教研中，教师可以分享教学中获得的经验，可以探讨教学中遇到的问题，通过研讨，可以优化教学方式和教学任务。目前，河北省唐山市开平区贾庵子小学（以下简称“唐山贾庵子小学”）的网络教研有以下3种实践形式。

利用软件教研

唐山贾庵子小学采用的是区域网内的教研平台—视讯平台。网络教研要选取合适的主题。我区在进行英语网络教研时，教研员每次都会提前布置任务，确定每一期的教研主题。例如：开学伊始，英语教材发生变化时，我们的主题就是对教材进行透彻的分析，以及预想在教学中会遇到的问题。英语教师们可以通过发言的方式来交流和沟通所遇到的问题，还可以通过在线文字交流的方式来发表自己的意见和看法。网络教研突破了空间的局限性，可以在相应的时间内让更多的英语教师参与进来。通过网络教研，我们真正地取得了“1+1>2”的效果。

成立教研小组

学校的英语教师以学课为单位，专门成立了英语教研小组。组内的英语教师进行教研的时候，每一次都有思维碰撞的火花。小组突破空间上的局限，创建了微信和QQ研讨小组，成为学习的共同体。每一次研讨都使教师们觉得自己收获满满，专业知识上得到了提升，教学质量得到了提高。这样的教研环境是轻松的，活动方式多种多样，知识和经验实现了共享，真正地实现了共赢。唐山贾庵子小学是一所农村小学，走出去看看的机会并不多，但是随着信息技术的发展，已成功地突破了这一局限性。借助网络教研，可以在校园内观看优秀的课例和专业的专家讲座，既可以与其他教师一起研讨课例，也可以与专家进行远程的互动和提问。

开放教师博客

博客（blog）是继电子邮件（email）、网络论坛（BBs）等之后出现的网络交流方式或平台，其中文意思是“网络日志”，是个人通过互联网发表观点、交流思想的虚拟场所。博客的自主参与、平等互动、共建共享、零技术等特点，使其被广泛应有到各个领域。每位教师在区域网内有自己的博客，博客可以实现教研的共享。学校的英语教师会为自己的博客专门开发一个可以教研的版块，发表自己的见解，并及时与其他的教师进行互动。在这样的教研方式中，既可以很快地提升自己。还可以浏览其他教师的博客，有问题的时候可以进行提问，其他教师看到后也会及时地给予回复和建议。

多种形式的网络教研是合理且有必要的，为小学英语教师的专业发展发挥了重要的作用。

首先，网络教研为小学英语教师的专业化发展搭建了平台。教育信息化的发展为网络教研提供了发展的平台，教师可以利用网络进行交流和沟通，突破地域的局限性。网络教研节约了教师教研路途上的时间，极大地提高了教研效率。

其次，网络教研促进教师角色的转变，实现教师专业化发展。新课程改革中教师的角色发生了转变，教师是学生学习的引导者和合作者。教师可以利用网络进行集体备课，通过集体备课，吸取别人的长处，补上自身的不足，实现自身的专业成长。教师可以在自己的博客中书写自己的教学设计和课前预习等，学生可以进入到教师的博客进行课前预习等。这样，提高教师自身的教学效率的同时，又激发学生的学习兴趣。

最后，网络教研提高了教师的反思能力。在日常的教学中，教师可以通过博客等网络工具书写自己的教学反思等，其他的教师可以浏览，对其不足的地方可以提出宝贵的意见。教师也可以浏览别人的反思来提升自己的反思能力，促进自身的专业化成长。网络教研可以突出同伴的互助作用，实现教师间的合作共赢。

网络教研作为新形势下小学英语教研的新途径，发挥了极大的作用，彰顯了网络教研的优势，节省了教师的时间，突破了地域的局限性，促进了教师的专业化成长。相信，在以后的发展中，网络教研会彰显魅力，成为教师专业化成长的助推器。

（作者单位系河北省唐山市开平区贾庵子小学）

（编辑 文凤）