积极实施劳动教育努力培养高素质人才

徐知三

劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。对学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动，使其在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。

教育与生产劳动相结合是历来坚持的教育方针。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上作重要讲话中强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。同时，习近平总书记指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这一重要讲话明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。2020年3月，中共中央 国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系；2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，实施劳动教育的重点是在系統的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。《纲要》要求，在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。并将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

新时代劳动教育的根本意义

教育是国之大计、党之大计。是功在当代、利在千秋的德政工程。在新时代背景下实施劳动教育，把大中小学教育与劳动相结合，践行劳动教育和训练，绝非可有可无的小事情。强化学生的劳动教育，不断提高学生的劳动素质，对学生的健康成长、国家的转型发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。劳动教育就是要有针对性地解决部分青少年中存在的不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、不尊重普通劳动者等认识和价值观问题。以前教育偏重理论说教和书本知识，在理论与实践相结合方面有所欠缺。

著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这句话形象地说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。但是，由于家长溺爱孩子，现在很多孩子的动手能力较差。对大多数中小学生来说，他们既不懂得稼穑之苦，也不知道自己现在优渥的生活，是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的。所以，他们很难从内心去尊重劳动、尊重劳动者。至于创造力、想象力更无从谈起。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，劳动教育在当下教育中是不可或缺的重要一环。

教育作为培养人的社会活动，其内在目的应该是提高人的综合素质，进而达成服务社会的外在目的。通过科学的教育教学体系，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，促进学生身心全面发展，才是劳动教育本身应有的内在目的和价值。

山东省作为人口大省、高考大省，近年来在推行素质教育、实践劳动教育方面做出了积极的探索，济南市某小学的做法也许值得大家深思。

该学校的做法首先是通过劳动教育让学生“觉醒”。据学校负责这方面教育的教师介绍，为了提高学生的劳动意识，学校想尽了办法，但是收效甚微，最后听取了一位农民老人的建议，没想到效果却出奇得好。

按照农民老人的建议，在上社会实践课时，学校专门组织学生来到了一个种植杂粮的山庄。那是个正要丰收的季节，学生下车后，向导与老师直接带领学生走入杂粮地里。

向导一边走一边问孩子：“这是什么豆？”学生摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是红豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是红豆。

又走进一块地，向导又问孩子：“这是什么豆？”学生也摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是绿豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是绿豆。

再走进一块地，向导又问孩子：“这是什么豆？”学生还是摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是黑豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是黑豆。

如此这番操作下来，孩子们都说向导太厉害了，隔着皮都知道地里种植的是什么豆子。

老师接着补充说：“这就是劳动人民的经验积累，这就是劳动人民的智慧。大家都认识红豆、绿豆、黑豆的字，也都在超市里见过，可是来到生产基地却不认识了，为什么？因为脱离了劳动一线啊！”

学生认识加深，事半功倍。于是，学校趁热打铁，发起“我替妈妈做家务”“我培育的鲜花最漂亮”“我最会擦玻璃”“我的小菜园”等系列活动。为了配合活动，学校要求“文以载道”，就是要求以自己的所选劳动为内容，每天坚持写日记、写感受。

为了让劳动的成果得以分享，为了促进学生们劳动的积极性，学校每月、每学期都举行班级与个人劳动成果汇报展示、演出，极大地调动了学生们的劳动热情，也让他们在闲暇时多把注意力转到劳动上，避免了过多地玩游戏、看电视，无形中把学生们吸引到修身、修德、积极进取的发展道路上来。

有的学生在自己的日记里写道：我总以为花生是树上结的，通过劳动才知道是地里长的；我总以为玫瑰花很美，可谁知道玫瑰花上也长着刺；劳动让我快乐，更让我学会很多东西。过去我都不知道煮面条什么时间熟，现在我都可以给妈妈煮早餐了；当妈妈夸我好孩子的时候，我心里涌起一股成就感。

以点代面推广，由面及群深入。通过努力践行劳动教育，现在这所学校已经有了一套教育学生的创新劳动教育校本课程，该学校的经验也多次被当地其他学校学习和借鉴。由此，也带动了整个学校教学成绩等方面的極大提高，学校的好口碑正一步步走进老百姓心里。

这所学校的做法，不正是“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”最好的范例吗？德智体美乘着劳动教育的载体腾飞了，学生因爱而爱，因劳而强，这难道不正是教育最初的本真吗？

因此，劳动教育不是形式主义，要求落到实处，唯有劳动教育、劳动实践才能培养出更多的立体型人才。为了孩子的全面发展与健康成长，希望全社会都热爱劳动、重视劳动教育。谨记：劳动创造的不只是物质财富，更多的是精神财富。“天道酬勤”，也许就是这个道理。

劳动创造价值 培养大国工匠

全国著名教育改革家、全国劳动模范魏书生说：“劳动是人的视觉、听觉、嗅觉神经本能发展的过程，劳动本身就是一种快乐。”那么，立足新时代，这种源自本能的快乐，如何在劳动教育中发展，如何在大中小学的不同学段中延续呢？那就要重塑劳动的价值观，增强认同感，努力培养高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。

制度层面。对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，相关部门给予了高度重视。培养新时代的劳动者就是国家政策最直接的体现。政策为教育保驾护航，全社会都应借此东风普及劳动教育，而教育部门更是劳动教育最直接的执行者与践行者。

观念层面。在全社会树立起劳动教育是高水平人才培养体系重要一环的观念，劳动教育应成为一种价值召唤。过去的那种“劳心者治人，劳力者治于人”的错误观念早应该摒弃，随着经济的发展，受某些错误思潮的影响，一提起劳动好像被人嗤之以鼻。有小品作品说得好：“没有劳动你吃啥？没有劳动你穿啥？没有劳动你嘚瑟啥？”今日之劳动早已渗透社会的各个方面，不劳而获，坐享其成，都是不正确的。所以，劳动教育观念是全社会人必须共同持有的。

实践层面。劳动应成为一种积极的生活方式。生活中的学习压力、就业压力、房贷的压力等也是我们积极进取的动力。在前进中，竞争是存在的。竞争就是技能竞争，技能来自劳动，劳动教育必须一以贯之，唯有在劳动中才能生成一技之长，唯有一技之长才可以立足社会。所以，在实践层面，劳动教育永远不过时。

劳动教育是要让学生劳有所为、劳有所获、劳有所乐，要在劳动中形成尊重与崇尚劳动的观念。重塑劳动教育观，这是一项任重道远且须持续开展的教育工程，在具体实施时，可以把握以下几点：

1.践行3个目标

学生的教育重在学校。因此，在实践劳动教育的时候，学校须践行3个目标。其一：劳动价值培养目标。没有劳动价值的追求，劳动教育等于是空中楼阁，落实劳动教育可能流于浅尝辄止。其二，劳动的知识迁移目标。为劳动而劳动那是机械的劳动，劳动是一种动态的过程，重点在于感受、感悟知识的迁移，并通过知识的迁移达到触类旁通、学以致用的目的，也就是通常所说的理论联系实际。其三，可持续发展的目标。任何一项事业都不是一成不变的，也不是一劳永逸的，这就给劳动教育提出了新的挑战，那就是与时俱进，创新教学、教材等。

2.把握3个特点

突出“技术”“设计”“创新”三要素。技术、设计、创新是劳动教育的核心要素。应该引导学生在劳动课程的学习和实践中，培养劳动素养、技术意识、工程思维能力、创新设计能力、图样表达与物化能力。

传承与创新相结合。在传承和弘扬传统文化的同时，也要关注现代科技、产业的发展变化。对于教师而言，就是积极鼓励学生在学习和借鉴他人经验、技艺的基础上，尝试新方法、新技术，转换思维方式、推陈出新。

持续提升。进行劳动教育，要秉持“大中小一体化、家校社一体化”原则。“大中小一体化”，意指劳动教育要从小学到中学、大学有一个互相衔接、循序渐进的学习体系。遵循学生的身心发育规律，让知识技能由易到难、劳动观念由模糊到清晰，劳动习惯逐渐养成，劳动精神逐渐增强。“家校社一体化”，指家庭、学校、社会同向同行，形成尊重劳动、崇尚劳动的良好社会氛围和劳动教育生态圈。由此，学生在劳动中生活，时时处处都能习得技能、积累经验、领悟所学。

3.推进“四方联动”

“四方”是指国家、社会、学校、家庭。国家的政策是劳动教育的保障，社会风气是引导，学校教育是督促，家庭是主战场，只有“四方联动”，劳动教育的教育工程才能和谐共进，人才辈出。

培养什么人，是教育的首要问题。我们深信，通过有汗水、有老茧、有技能的劳动教育，青少年的心灵会变得美好、温柔、丰富多彩；通过劳动教育，还会使青少年用心灵去认识周围的世界。

（编辑 吴兰芳）