新课标下如何优化农村小学英语课堂

李铮

【摘要】在实施新课程标准时，小学英语课堂教学必须做到科学化、正规化和高效化，但受经济条件限制，农村小学开设的英语课程难以提供教学支撑结构。因此，本文结合农村教育的实际，从培养兴趣、学习习惯等方面对农村小学英语课堂教学进行了探讨，分析优化农村小学英语课堂的现实意义，提出优化与提高农村小学英语课堂教学效率的具体策略，希望有助于推进我国教育事业的发展与创新。

【关键词】新课标;农村小学;英语课堂;优化策略

在新课程理念的支持下，农村小学英语课堂教育迎来了发展的春天。它赋予学生学习的主导力量，并将认知过程和情感过程的培养结合起来，这是新课程背景下英语教育的重点。因此，优秀的小学英语教师不仅要有扎实的英语基础知识，还要具有一定的艺术修养和良好的教学技能。教师充分利用身边的一切条件，通过自制教具、简笔漫画、肢体语言、歌唱等方式，创造性地丰富课堂教学内容，并巧妙地设置游戏等形式，充分激发学生的学习热情，使农村小学的英语课堂更加高效。

一、优化农村小学英语课堂的现实意义

优化教学是基于素质教育目标和学科核心素养的具体教育任务。从教师和学生的实际出发，根据教育规则设计更好的教育体系，然后灵活地实施方案，以达到最大可能的效果。这种效果在学生身上得到了体现，使他们的素质得到最合理、最大限度的发展。然而，这个想法有什么意义呢？

实施素质教育的主要途径就是优化课堂教学，课堂教育实践则是实现教育目标的主要途径，它突出了传统课程的缺点和不足，并指出了原因。只有这样，我们才能了解学校教育改革的正确性和现实性。最后，它体现了两个重要的课堂教育价值：从生活的高度出发;以培养人的素质为目标。教育应该让学生充分理解他们的各种社会义务，并为他们今后能够在社会上充分发挥自己的价值作出巨大贡献。

二、新课标下优化农村小学英语课堂教学，提高教学质量的具体策略

（一）通过培养兴趣，激发学生学习的积极性

俗话说：“兴趣是学习的第一动力。”保持兴趣会引起学生对知识的渴求，只有当学生对某事感兴趣时，他们才能以最简单、最有效的方式积极思考和获取知识。学生学习英语的热情取决于他们的兴趣。农村小学英语教学采用情境教学的方法，在快乐的氛围下，充分利用教学课件等直观手段进行英语教学。结合文本内容，教师将肢体语言和口头表达相结合，在课堂上尽量做到声音和情感并重，并迅速激发学生的学习热情。

歌曲是世界上最美的语言，合理利用优美的旋律可以让学生快速进入学习状态。在PEP人教版小学英语教材中，每个单元都有一首好听的英文歌。在知识导入环节中，唱英文歌是學生的首选活动。通过一起唱歌，同时配合行动，不仅可以加快学生进入学习状态，还会给学生们留下难忘的印象，使他们今后对英语课产生浓厚的兴趣。

（二）指导学生的英语学习方法，提高教学质量

1.记忆单词

英语不是我们的母语，学习起来会有些吃力，因此，我们可以使用谐音记忆的方法，另外还可以帮助学生将单词进行分类。

例如，同音单词（too，to，two）、意思相反的单词（tall-short等）。学生通过这些方法记单词，可以让整个气氛变得变得轻松，增加填充自己的词汇量的同时，激发学生学习英语的热情。

2.记忆句型

至于句型的学习与应用，教师在课堂上创造足够的对话场景，让学生参与并尝试理解化的记忆。

例如，在学习“What's  your  favourite  food ？”“ I'd like some …？”时，教师在黑板上画各种各样的食物，并在学生回答正确时给出相应的食物。在模拟部分，四个人一小组将被邀请到其他人的家里，并谈论他们想要的东西。这样教师和学生就可以进行特定的教学活动，通过反复操练相关句型和词汇，从而达到语言应用的目的。

3.寻找英语学习规律，将肢体语言用于优化教学

当教师教单词时，可以通过肢体语言来呈现，也就是“全身反应法”（TPR）。学生在动作中领会单词，从而增强记忆。比如，教学短语“drive a car”时，教师可以做出手握方向盘开车的动作，让学生猜，进而引出短语。当进行巩固英语单词教学时，可以使用肢体语言来达到令人满意的效果。巩固诸如sports、draw和sing等词汇时，教师可以让学生表演唱歌，其他学生通过唱歌的动作说出学习的单词是sing。相反，还可以让学生说单词，另一个学生用动作表达，通过这些方法更好地巩固所学词汇。

（三）创设真实情境，体会英语背后的文化

课堂上的教材和教学活动应充分反映小学生的日常生活，在课堂上，组织学生进行表演从而模拟教学场景，将学生带入生活中，体会英语表达背后的中西方文化差异。

例如，PEP版小学三年级上册Recycle 1中涉及到“万圣节”的内容，在课前教师可以让学生查阅相关资料，制作怪物面具、服装等，教师还可以准备一些糖果，在课堂上创设“万圣节”的情境，并通过与我国的“中元节”进行对比，了解中西方文化的差异，拓宽学生的文化视野。

（四）优化评价，鼓励学生的学习行为

采用小组评价，让学生相互纠正，这种评价有效地使学生形成了良好的集体观念和学习氛围。另外，使用集体评价来培养团结合作意识。当一个小组的学生在对话展示中表现出色时，请其他学生用英语语言评价“good，you are good.”通过学生之间的相互评价和鼓励，使他们产生强烈的集体共鸣，同时也变得自信起来。

总之，小学英语教师应该针对农村小学生的特点，及时更新观念，优化小学英语课堂，使其留给学生一个更生动的印象。我们面对的是21世纪的学生，旧的教学方法不能吸引他们，教育过程是不断提高教师专业水平、升华教育艺术的过程。因此，教师需要通过研究新时代的教育理念，并适用于教育实践，随着时代发展的需要和教师教学能力的提高，与新时代相结合，将创新思想融入到小学英语课堂当中去。

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责任编辑  林百达