游戏激发学生热情

宋霜玲

《游戏改变教育》一书指出，游戏化思维是指教师要创设让学生主动参与的学习情境、制订及时反馈的评价机制及生动有趣的学习任务，激发学生的学习热情。目前，我还暂时无法将“游戏化思维”完美地与语文教学融合，但我还是对教学活动做了一些改变。

我发现有不少学生不喜欢背诵古诗词，于是根据“游戏化思维”设计了这样的学习游戏：制订“冲关任务”，背诵整学期必背古诗词;制訂“冲关奖励”，获胜者可担任班会活动或班级心理剧的主持人，有权选择活动地点、设计活动主题和流程、进行活动节目“点播”等;制订“冲关规则”，学生以小组为单位，每人每周至少要背诵3首古诗词，全员完成背诵才算过关，获得基础积分，每多背诵一首则增加1分积分，积分高者获胜。

完成设计后，我把整学期必背的16首古诗词全部印发给学生，还额外准备了30首选背篇目。我把游戏任务布置给学生后，仅用两三天时间，全班学生就全部完成了当周的必背任务，其中一个小组不仅完成了必背任务，还多背诵了3首选背篇目，于是该小组获胜并当选为第一期班会的主持小组。

这个游戏极大地激发了学生背诵古诗词的热情，到学期中，全班学生居然都完成了闯关任务。