试析小组合作在高中足球教学中的运用

王永香

摘 要：足球是现代运动当中广受欢迎的项目之一，足球运动的魅力不仅仅体现在其具有较高的观赏性和对抗性，其还体现在足球运动中我们能够锻炼身体，提高自身的身体素质，在运动当中通过与队员之间的配合，来感受到竞技体育的乐趣，在运动的过程中逐渐领悟到体育精神，所以足球运动是一项出色的运动项目。在高中教学中进行足球运动，能够使学生提高身体素质，以更加饱满的精神面对学习中的问题，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中足球教学中应用小组合作教学。

关键词：高中教学;足球教学;小组合作;运用探究

引言：高中階段是学生学习压力较大的一个阶段，学生自身的压力不仅来自于教师和学业上的压力，更多是来自于内心中的压力，许多学生在学习的过程中因为过度的紧张，导致学生在课堂学习过程中成绩不够理想，而通过一些简单的运动，像是足球运动能够让学生暂时转移一下注意力，然后调整自身的心态投入到学习当中。在高中足球教学中大部分学生都是初次接触到这种系统化的足球运动，所以在适应方面还是不够成熟，通过小组合作能够让学生在学习中更好地适应足球运动，在运动过程当中与同学之间的交流活动更好地提升自我。

一、小组合作在高中足球教学应用的作用性

在高中学习的过程中学生不仅需要文化知识来丰富自我，同时还需要具有强健的体魄，在学习的过程当中才能够有更为出色的表现。在班级当中经常发现有许多学生整天在课桌上学习，但往往没有一个出色的成绩，这样的学生就是在学习上过度紧张，导致脑力处于超载应用中，影响学习效率的提升，所以在高中阶段进行一些体育运动是非常有必要的，作为体育教师在教学中应该鼓励学生在课余时间适当进行一些锻炼。足球运动是一项团体性的竞技活动，其无论在技巧性还是趣味性都是十足的，通过班级同学之间的配合学生能够将自己学习上的压力释放在足球当中。小组合作对于学生来说是足球运动不错的选择，在运动的过程中能够让学生学会配合，在运动中感受体育精神。

二、小组合作模式的优点

小组合作是指在教学过程当中，学生在教师的引导下与同学进行的活动，其目的为达到一种教学活动的目标。在小组合作当中学生能够进行一些技巧性的配合，共同进步和成长，在小组合作当中学生也能够互相监督和学习。对于足球运动这类项目，其本身就需要团体性的配合和竞技，在训练过程当中学生如果仅仅提升个人实力，其在足球运动当中也会出现很多的问题，足球运动是一个团体性游戏，个人实力再强在团队中也不会有太出色的表现。所以通过小组合作教学方式，让学生在足球运动当中学会配合，在配合当中提升自身的球技巧。现阶段我国的足球运动发展比较慢，其主要是缺乏一种系统性的教学体系，小组合作模式在足球运动中显著的效果，对于大多数的学生而言在足球运动当中更加喜欢个人实力的展现，个人英雄主义显然不是足球运动的核心主义，通过小组合作模式的应用，让学生在足球运动中理解集体对于个人发挥的重要性，其不仅仅是体育精神的传递，也是帮助学生提升自身综合素养，在学习和成长过程当中，仅仅依靠自己的努力往往不如在集体中成长更加好一些。

小组合作模式更加注重课堂教学的协调性，在课前作为教师应该做出课前准备工作，明确本堂课学生所要进行的项目和活动，制订相应的学习任务，让学生能够达到怎样一个高度，其次是在课堂上能够对学生进行合理的分组，让学生在合适的小组进行学习，最后进行完善的评价机制，让学生能够了解自己本堂课的所获得的成就。这样的教学方式显然是高效有效的方式，通过对于学生的引导，让学生能够在足球运动中依靠小组的力量提升自我，提升自身能力的提升，培养学生一种团体意识，帮助学生更好地提升自我，在下文当中主要对于足球运动的小组合作模式进行详细的分析和探究。

三、如何在高中足球教学中应用小组合作学习

（一）尊重学生个体间的差异，做好课前准备工作

在高中阶段是学生成长和发展的关键阶段，学生不仅面临学业上的压力，同时还要承受心理上发生的变化。在高中阶段的学生之间的能力差别是比较大的，许多学生在高中阶段的天赋会有所展现，像是同样一篇课文，部分学生能够在课堂上完成记忆，而一部分学生在课后花费较多时间最后还是不够熟练，而对于理科学习这样的差别更为显著，学生在课堂上对于教师所讲述的公式和定理能够迅速掌握，而且能够完成一些变式训练题目，而一部分学生在一些基础题目上都会有一些困难。所以教师应该尊重学生个体之间的差异做好课前准备工作，足球运动也是一个较为看重天赋的运动，在运动当中有些学生的球感比较好，能够精准打击到目标点，而部分学生运球都会丢球，所以在课前准备工作中，教师可以对班级中每个学生进行分析，对于班级中一些体育较好的学生合理分配在每个小组当中，让其带领小组进行训练，先天的差距能够通过后天的努力进行弥补，对于部分天赋不够优异的学生通过小队队长的激励能够有更为出色的表现。同时在运动当中也可以调整一些活动的安排，让一些能力较为薄弱的学生进行多次训练，使学生能够在小组当中通过自己的努力来提升自我。

像是在课前工作中，教师对于不同学生进行评分，根据学生的进球能力，过人技巧性，临场判断进行评价，然后进行分组，在小组当中评分较高的学生教师可以让其进行技巧性的训练，像是如何运球控球，小组的组长能够在教师的指导下迅速掌握技巧，然后其他小组学生在听取教师的讲述后进行训练，在训练过程中组长可以进行指导工作。这样的方式能够使小组学生更好地提升自我。其次在课堂教学活动当中，教师应该组织一些小组竞技互动，教师根据学生目前所学的技巧进行训练，像是让小组学生进行传球，小组学生能够做到各种不同难度的传球即可获得比赛的胜利。在课前这些都是教师应该做好的准备工作，帮助学生在运动过程中提升和锻炼自己。尊重学生个体之间的差异，通过合理的课前安排工作实现小组学生的全面发展和提升。

（二）课堂活动指导，做好学生的引导工作

在小组合作模式当中，作为教师应该做好自己的课堂引导工作，小组模式的主体是学生，而教师则是起一个引导性的作用，作为教师在课堂教学活动当中应该注重自身的方式和方法，在教学中善于启发学生和鼓励学生，在足球运动当中学生的个人情绪能够起决定性的作用。像是在日常的训练活动中，学生能够做到的一次完美的配合进球，教师完全可以鼓励说一句：“好球”。让学生感受到教师对其的肯定，这样的教学方式能够让学生的情绪更加激昂，对于足球运动也会更加感兴趣。同时在教学中教师还可以给小组进行一些调节气氛的工作，在小组合作当中学生之间的气氛可能不够活跃，小组学生不愿意进行一些沟通工作，又或者小组的组长在组织能力上不够优异，所以这就需要教师做好小组的引导工作。在小组当中小组学生从自身的问题进行入手，比如在小组当中学生对于足球不够感兴趣，又或者在足球运动当中因为一些技巧性的障碍，让学生失去自信心，组长在小组当中不能做好示范工作，小组学生不愿意配合组长，所以教师从学生的问题进行入手，进行足球教学并不是每个学生都对足球感兴趣，教师可以向学生展示一些比较具有观赏性的足球技巧，吸引学生的注意力，然后教给学生一些初级的技巧性的项目，让学生能够被足球运动所吸引。而作为小组的组长应该学会管理一个小组，小组组长不仅具有一定的足球能力，同时还要具有管理能力，在小组当中组长明确小组的任务，带领小组学生能够提升自我，同时能够指导小组学生，通过这些方式在小组中建立权威。在活动当中教师能够鼓励学生，像是哪个小组在竞技中有不错的表现，教师可以说一句：“干得漂亮”、“加油”等等，让学生能够在小组中再接再厉，使学生可以在小组活动当中更好地提升和锻炼自己。

（三）展示小组成果，做好评价工作

评价机制能够引导和提升学生的能力，在评价当中教师能够对学生的表现进行综合性的评测，让学生了解到自己的不足，同时也能够让学生明确自己努力的方向，激励学生更好地提升自我。在实际教学中，教师在课上让学生进行一些训练活动中让学生展示自己的成果，比如让学生进行控球、传球的训练活动中，小组学生在半场上进行一次成果展示，通过小组学生之间的跑位传球、控球，然后组长直接带球射门，教师对整个过程进行分析。在评价中教师应该从学生表现良好的地方进行分析，像是在这个活动中，教师可以表扬学生在传球上比较快，不给对方思考和判断的机会，配合方面是比较好的，让学生觉得自己的通过训练是比较有效果的，然后教师再指出学生在控球方面问题是比较多的，许多的球到学生脚下不够稳定，如果对方的防守进行干扰，学生会很容易丢球，让学生了解到自身所存在的问题，在接下来的训练中能够更好的提升自我。在评价的过程中教师应该注重先赞扬后指导的原则，尊重学生的劳动成果，激发学生学习的积极性。同时在小组当中教师还可以对不同的小组进行定义，像是A小组的进攻性比较强，整体思路敢于突破，在进攻中有一些自己的想法。B小组善于防守，在防守上比较坚固，对方的进球不容易突破，了解对方的进攻思路，通过这种方式让小组形成自己的特色，也是鼓励学生发扬自己的擅长的部分，在足球运动上有更为出色的表现，帮助学生能够在足球运动训练中提升自身的能力，通过教师的引导和小组的配合不断锻炼自我。

结束语

综上所述，在本文中笔者对于小组合作在高中足球教学中的应用进行分析和探究，小组合作是一项重要的教学方式，对于足球这种团体性运动，小组合作能够更好地管理学生。在本文中主要从三个方面入手，教师做好课前准备工作，完善教学环节，在课上做好学生引导工作，使学生能够在教师引导下更好提升自我，最后通过评价机制帮助学生找到自身的问题，明确自己的发展方向，让学生在足球运动中有更为出色的表现。

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