浅谈数学思想在小学数学中的渗透

李宝芳

摘  要：本文首先论述数学思想在小学数学中的渗透优势，然后详细分析数学思想在小学数学中的渗透方法，主要包括加强知识体系的建构、深入钻研教材、注重巩固与练习，充分彰显出数学思想的应用价值，发挥出对于提高小学数学教学水平的促进作用。

关键词：数学思想;小学数学;渗透方法

在新课改不断强化过程中，明确提出了对小学数学学科的要求，而且注重其有效性的提升。通常来说，数学学习具有高度的灵活性特点，数学学习并非是记忆学习，所以要想将学生的数学学习效率提升上来，加强数学思想的渗透和融合是至关重要的，这已经得到了诸多小学数学教师的一致认可和支持。在小学数学教学活动中，数学思想的渗透，可以充分激发出学生的学习热情，加强学生数学思想的培养，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，构建高效化的数学课堂教学氛围，赋予小学数学教学全新的生命力。

一、数学思想在小学数学中的渗透优势

（一）有利于提高学生数学思维意识

通常来说，数学知识具有高度的抽象性，这对于其教学难度性具有一定的决定性作用，而且对于教师的教学方式和学生的吸收能力也提出了较高的要求。一般来说，小学生思维的直线型特点显著【1】，在数学知识学习过程中，教师应发挥出自身的引导性角色，加强学生数学思维的有效培养。基于此，教师要想促进小学数学教学活动的顺利进行，应对学生的接受能力进行深入分析，积极灌输数学思想方法，从不同年级学生实际情况出发，加强有针对性的教学目标的制定，满足学生思考能力的培养需求，确保数学问题得到顺利解决，并为提高学生的自主学习能力、数学推理能力奠定良好的基础。

（二）有利于充分调动学生的学习兴趣

在数学知识学习方面，其挑战性特点突出，而且对于学生的逻辑思维能力、推理计算能力提出了明确要求，如果采用单一化的理论讲解方式，很难提高学生的课堂学习参与热情，也不利于学生对数学知识形成正确的理解，从而使教学效果始终停滞不前。而通过数学思想方法的渗透，可以对诸多理论知识予以简化，有效控制学习难度性，以此来确保小学生良好的接受能力。比如数形结合思想方法，可以实现由抽象化向具体化的顺利过渡，且高度集中学生的注意力。

二、数学思想在小学数学中的渗透方法

（一）加强知识体系的建构

在小学生数学学习过程中，教师要培养和引导学生形成全面的知识体系。在学生对数学性质基本掌握的基础上，应加强知识体系的构建，在这一过程中，应积极渗透数学思想，确保学生高度理解和掌握数学内容，推动学生数学水平的提升，引导学生形成完善的思维方式，实现有效分析问题并解决问题。

比如在学习正比例含义时，教师应加强学生观察事物能力的培养，引导学生基于发展的视角来正确分析问题，拉近学生与函数思想之间的距离。在课堂教学过程中，教师可以借助PPT展示出一道例题：居委会李阿姨负责收缴小区水费，通过对某单元5户人机用水情况的统计了解到，小明家、小赵加、小李家等用水量分别为3吨、5吨、9吨，其水费分别为9元、18元、27元。将单元用户的用水表格展示给学生观看，引导学生对用水量、水费之间的关系进行深入分析。通过观察发现，每立方米水不变的情况下，用水量的增加，会明显上涨其水费价格，两者之间的关系呈正相关【2】。基于此，有助于学生函数思想的初步形成，并使学生基于实际生活挖掘和了解数学规律，感受到生活和数学学科之间的密切联系。

（二）深入钻研教材

在小學数学教材中，数学思想方法的应用主要体现在概念的引入和应用、问题设计和解答等方面。所以对于小学数学教师来说，应提高对备课的高度重视，深入分析和研究教材内容，加强教材内容的合理编排，将重要的数学思想方法挖掘出来。

比如在钻研“0-10各数的认识”时，应积极渗透数形结合思想;在钻研“质数和合数”时，应积极渗透分类思想;在对“四边形、平行四边形”进行钻研时，应加强集合思想的渗透。总之，教师应从教材特点出发，并密切联系学生实际情况，实现数学思想方法在数学知识中的有效渗透【3】，以便于确保学生高度掌握数学知识。

（三）注重巩固与练习

在数学教学过程中，练习为不可或缺的一大构成要素，习题的设计和选择，既要将基础性、可选择性特点体现出来，也要具备高度的实践性和探索性等，协调基础性练习和发展性练习之间的关系，确保与不同学生的发展需求相一致。在这一方面，教师应做好合理设计，将数学思想方法合理运用到巩固练习之中。

比如对于渗透类比的思想方法，在小学数学学习中，类比比较常见，如概念间的类比和公式间的类比等。如在学生学习完工程问题后，教师可以将类似的行程问题列举出来让学生进行解答“客车从甲地到乙地需要行驶5个小时，货车从乙地到甲地需要6个小时，现在两车同时出发，问几个小时后会相遇？”在问题提出后，教师应让学生对工程问题的特点进行分析，试想将全程看作单位“1”，找出两车每小时共行驶全程的几分之几来进行解答。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，数学思想的渗透具有较高的应用优势，凭借直观化的渗透方式，不仅可以使学生学习兴趣得到充分调动，而且还可以确保学生高效吸收数学基础知识，形成深刻记忆。

参考文献：

[1]纪丽芹. 论数学思想在小学数学教学中的渗透[J]. 考试周刊， 2017， 000（073）：73-73.

[2]张小芳. 简析数学思想在小学数学教学中的渗透与应用[J]. 科教导刊：电子版， 2017， 000（011）：187-187.

[3]周志美. 浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）， 2016， 5（11X）：P.86-，109.