心理健康教育与高中政治教学 相结合的有效策略
2021-09-30王美玲赵才
王美玲 赵才
[摘 要] 高中学生是社会主义事业的接班人,将来要肩负建设祖国的重任,培养他们良好的心理素质和健康的心理是高中学校义不容辞的责任。单纯的心理健康教育说教成分过多,与政治学科相结合,有理有据,不仅可以通过教学提高学生的政治思想觉悟,而且可以让学生在具体的事例和平等的交流中学习稳定自己的情绪,学会面对挫折,树立正确的消费观和爱情观。可见,在政治教学中融入心理健康教育是一条省时省力的途径。
[关键词] 心理健康;高中政治;策略
为了及时而有效地对学生的心理健康进行辅导,我们可以把高中政治教学与心理健康辅导相结合,这样政治授课与心理健康辅导两不误,而且具有说服力,辅导效果好。
政治教师要根据学生的心理常态,结合政治学科内容进行引导,以便培养学生良好的心理素质和坚定的意志,用积极乐观的心态面对学习中的风风雨雨,为自己打造一个灿烂的未来。
一、结合政治教学内容,引导学生稳定自己的情绪,学会释放自己的情绪
高中学生的学习压力大,他们的情绪波动大,时常会因为一点小事或者教师的一句不经意的话就能导致其情绪不稳定,而情绪的好坏直接会影响学生学习的效率,因此,政治教师首先要引导学生控制自己的情绪,不要做“情绪的奴隶”,要学会驾驭自己的情绪,或者适当的释放自己的情绪,以便保证自己心情愉悦,学习效率有所提高。
在日常的学习中,有的学生很敏感,嫉妒心很强,这主要还是学生不能正确认识自己造成的情绪不稳定。政治教师就需要利用抓住相关的教学内容进行引导,培养学生的正确认识自我,谦虚好学的品质。如某生因为课堂上教师对同桌的积极回答问题经常进行表扬,而他却觉得同桌就是显摆,心生嫉妒,时常与同桌过不去,闹别扭。政治教师就可以利用课本教学内容“悦纳自己”进行心理健康辅导。首先让学生明白嫉妒心理对自己人生的影响,是不健康的心理;然后让学生找到自己的优点,同时也列举自己的缺点,这时所有学生就会发现原来自己这么优秀,而别人也不是十全十美,或许自己的优点正是他人的缺点。这样的一比较,能让学生轻松认识自己,接纳自己,从而认识到“金无足赤,人无完人”,消除对同桌的嫉妒心理,发挥自己的长项,取长补短,谦虚好学,塑造一个健康的心理。同时教师要引导学生明白,情绪不稳是正常现象,但要学会很快调整心态,释放情绪,如可以写写日记、打打球、跑跑步、和好友聊聊天,当然,也可以找教师进行沟通,打开心结,然后用开朗愉悦的心态投入紧张的学习中。
二、结合政治教学内容,引导学生正确面对挫折,学会在挫折中越挫越勇
高中学生在学习和生活中难免遇到一些大大小小的挫折,这些挫折来自家庭、社会、学校或者是自己的想法。因为在正处于青春期的他们看来,一切不能如他们所愿的都是“挫折”。面对学生的这种心理,政治教师可以引导学生明白,挫折生活中的一部分,用马克思主义辩证法看待挫折就只是学生自己的一个认知问题。因为任何事物的发展变化都不是一帆风顺的,它具有“前进性”和“曲折性”,“曲径通幽处”的风景才是最好的,政治教师要引导学生用乐观的心态面对挫折,“胜败乃兵家常事”,只是我们要学会在失败中找寻经验教训,“前车之鉴,后事之师”这才是最重要的。为了使政治教师的引导具有说服力,可以让学生学习伟人面对挫折的坦然与乐观;可以引导学生观看一些逆境中崛起的有志高中生的事例;也可以让学生之间互相说说面对挫折应该怎么办……通过引导让学生学习他人的事迹,同学之间讲述自己的看法与观点,逐步引导学生学会看待问题要用辩证思维去看待,一分为二地看待问题。在遇到问题的时候千万不要钻牛角尖,因为智者不仅要看到事物发展的不利的一面,更能看到事物发展有利的一面,从而更要坚定信念,抽丝剥茧,努力看到事物发展的本质,克服一切困难,勇往直前,从而构建学生健康的心理,塑造学生美好的人生
三、结合政治教学内容,引导学生正确面对消费,形成正确的消费观
高中学生已经开始注重自己的仪表,在生活上很容易对一些生活条件优越的一些同学产生羡慕、嫉妒,进而暗自开始攀比。其实高中学生心理不健康还表现在一些学生盲目的攀比上,这种攀比不是学习上比高低,而是一种物质上的攀比,同学吃什么,穿什么,用什么都是他们关注的对象。这些会分散学生学习的注意力,影响学生的学习成绩,如果这种不健康的心理得不到及时的纠正,有的学生还会因为攀比而违法,走上犯罪的道理。
面对这种心理状态,政治教师在讲授“树立正确的消费观”时,就要及时紧扣教材内容,深挖教材知识,对学生展开“盲目攀比心理要不得”的心理健康教育。通过借助多媒体视频教育,通过身边真实事例的引导,引导学生踊跃发表自己對吃、穿、用、行这些方面盲目攀比的看法和观点。最终得出结论吃、穿、用、行要量力而行,不能盲目攀比,要把心思用到学习上,这才是最正确的做法。
作为学生而言,吃穿的好坏全是父母的血汗钱,作为学生不能胡乱花钱,增添父母的负担,只要吃饱穿暖就可以,要把更多的精力用在学习上,作为学生真正需要“攀比”是的学习,而不是那些物质的东西,从而引导学生在学习上形成了比学、比超的良好风气。当然这种“比”也是一种心态,教师要注意引导学生树立正确的竞争心态。当然,教师也可以借助教材内容“市场经济的特征之一——竞争性”的学习,然学生明白“君子爱财取之有道”。同样,对于学生来说最大的竞争就是学习竞争。考试和竞赛是学生最常见的竞争模式,可是在考试和竞赛中总有人采用不正当的手段来提升成绩。教师抓住时机,因势利导,对这一节内容进行拓展学习,让学生树立健康的竞争意识,培养学生良好的竞争心理。要明白学习上的竞争不仅仅是和同学竞争,更主要的是和自己在竞争。这次比上次认真点,下次比这次成绩有所提高,每一次的考试和竞赛都是一种自我超越,自我突破,自我完善。克服了盲目攀比的心理,树立了正确的竞争意识,学生的注意力和精力就会全部放到学习上,专注认真的学习,意志健全就是心理健康的表现。
四、结合政治教学内容,采用创新的教学方式,让学生将学到的理论与实践紧密结合
传统的政治教学方式比较单一,就是给学生灌输一些枯燥乏味的理论知识,把一些政策、原则、措施等逐一给学生讲解。学生理解政治知识的方式也很单一——死记硬背。这样的教学方式,学生其实对教学内容都是似懂非懂的,不要说对学生教学心理健康教育,很可能这样的授课方式时间长了都会引发学生的一些厌学等心理问题。因此,政治教学与心理教育的融合迫使教师在教学方式方法上,必须进行创新。只有多元化的教学方式才能引起学生的兴趣,也只有多样化的教学方法才能让心理健康教育达到最佳的效果。例如,教师可以根据教学内容采用讨论法教学。借助多媒体出示相关的资料,教师用参与者的身份和学生平等交流,引导学生大胆表述自己的观点和想法。在交流的过程中,有一些是正确的,应该予以肯定,但有的学生的观点就有些偏激,那么教师千万不可直接否定,而是引导学生再次展开讨论,这个观点错在哪里,为什么错了,应该怎么做。这就需要教师巧妙的引导,既不能伤害学生的自尊,打击他们表述自己观点的积极性,又要纠正他们偏激的观点。此时,教师就可以采用另一种教学方法——事例法。教师不用直接否定学生的观点,可以引导学生看一则事例,用事例中某人的做法和思想让学生自己反思,他的思想是否正确。这样的事例法不仅保护了学生的自尊心,而且有效地纠正了学生的偏激错误的思想。另外为了让学生把理论知识与实际相结合,教师还可以采用表演法。让学生通过表演深入理解教材内容,通过语言的表达、团队的协作、自己的领悟,有效地促进学生的心理健康教育。
教师积极探索教材内容,把高中政治教材中的知识点与心理健康教育相结合,或者结合学生的实际情况进行拓展教育,可以说,政治学科中展开心理健康辅导应是无时无刻的,也是灵活多样的。相信,在政治教师的引导下,一定会取得政治教学与心理健康教育的双赢。
參考文献:
[1]张京州.论高中思想政治课教学中的心理健康教育[J].佳木斯职业学院学报,2018(3).
[2]曾玮.加强健全人格教育促进学生心理健康——高中政治教学中渗透心理健康教育的探究[J].国家教师科研专项基金科研成果(神州教育卷3),2013(6).
[3]吴铭云.高中思想政治课堂中学生嫉妒心理消除方法[J].教书育人,2019(7).
(责任编辑:朱福昌)