小学高年级语文阅读教学的有效性分析

李美华

【摘    要】本文立足实际对小学高年级语文阅读教学的有效性进行研究，首先探讨了小学高年级语文教学过程中阅读的重要性，再在总结分析当前小学高年级语文阅读教学存在难点问题的基础上，深入分析小学高年级语文阅读教学的有效性方案，希望论述后可以给相关教学者提供参考。

【关键词】小学高年级;语文阅读;教学;有效性分析

中图分类号：G623.23        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）25-0177-02

An Analysis of the Effectiveness of Chinese Reading Teaching in the Upper Grades of Primary Schools

（Zhonghua West Road Primary School， Mudan District， Heze City， Shandong Province，China） LI Meihua

【Abstract】This article is based on the actual research on the effectiveness of the teaching of Chinese reading in the upper grades of primary schools. Firstly， it discusses the importance of reading in the teaching of Chinese in the upper grades of primary schools. On the basis of summarizing and analyzing the current difficult problems in the teaching of Chinese reading in the upper grades of primary schools， it deeply analyzes the effective plan of the teaching of Chinese reading in the upper grades of primary schools， hoping to provide reference for relevant teachers after the discussion.

【Keywords】Upper grades of primary school; Chinese reading; Teaching; Effectiveness analysis

一、小学高年级语文阅读教学存在的问题

在小学高年级语文阅读教学环节中，由于受到教学方法以及传统因素等方面影响，学生的阅读能力没有得到切实提高，以下是对常见的语文阅读问题的分析。

（一）阅读教学吸引力不强

在小学阶段，学生的学习不仅需要教师的引导，更需要学生的兴趣。然而，当前的教学过程中，教师的课程设置内容单一，难以激发学生的学习兴趣。 同时，在教学中对文章没有更加深入的研究，不能提升课堂效率，并且教师在设定的阅读内容比较多，学生阅读不够全面，一些学生应付式地阅读。学生对阅读内容不够理解，未能真正理解阅读内容含义，这就导致学生失去阅读的兴趣。例如，在学习《红军长征》中，该文主要讲述的是中华民族不屈不挠的精神，但是教师在实践中对课文的描述不够丰富、不具备感情，不能让学生产生共鸣，这种情况会导致学生对阅读失去兴趣。

（二）阅读教学方法较为单调

在当前的授课过程中，教师的教学方式比较单调，对某一篇文章进行讲授的过程中，大多以灌输式教学方式为主。首先，带领学生认识生字;其次，带领学生朗读课文;最后，告诉学生在这一篇文章中说明的道理或表达的感情，完全是教师说、学生听的状态。在这一过程中，学生的学习属于被动的学习，并没有体现出学生的主动学习过程。学生的接受能力本就因人而异，在这种被强行灌输知识的教育模式下，所学内容掌握了多少就成了问题。在阅读教学中，传统的教学方式非常根深蒂固，一些教师在阅读教学时未能考虑学生的想法，不能按照新时期课程教学要求，引导学生理解阅读文章，并且对学生阅读的情感不够关注。

（三）教学理念落后

当前在小学阅读教学环节中，多数教师在课堂上还处于主导地位。学生在阅读时由教师主导，学生按照教师的要求开展阅读，这种情况就导致学生失去了独立思考的能力。虽说新课改对教学理念也提出了针对性要求，让教师改善传统的教学方式，采取新的教学理念进行教学。但是部分教师已经习惯传统教学理念，一时间难以接受新的教学理念以及方法。若一直采取传统的教学理念就会导致学生的发展受到影响。同时，一些教师对于教学目标、教学要求、教学使命的了解不够深刻，在阅读教学中未能发挥其作用，使教学效果下降。

二、小学高年级语文阅读教学重要性

（一）激发学生学习兴趣

在语文教学过程中，采取阅读教学的方式能提升学生的学习兴趣。因为通过阅读能让学生理解到文章内容的含义，使其能在了解主人翁意识的基础上，掌握文章内容，从而能加深对文章的理解。比如，通过对相关名人故事的阅读，让学生受到熏陶感染，让他们在潜移默化中认识到阅读的重要性，从而提升学生的阅读兴趣。

（二）培养学生良好的学习习惯

在阅读课的讲授过程中，教师的教学目标是带动学生主动学习。在这一过程中，不仅要激发学生的学习热情，还要培养其良好的学习习惯。例如，学生对故事情节的主动追踪就能帮助其主动学习，主动认识文章中出现的生僻字，探讨故事中的人物性格等。形成主动探究的习惯后，这一優秀的习惯也能帮助学生应用于其他学科的学习中。

（三）提升学生综合素养

在阅读课的讲授过程中，学生能得到各方面能力的提升。首先，学生通过阅读能帮助其主动认识生僻字;其次，阅读课能培养学生的共情能力;最后，阅读课能帮助学生对其中的人物性格进行分析，在一定程度上帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、提高语文阅读教学的有效策略

小学高年级语文阅读教学是非常关键的一项教学内容，在实践阶段教师要将具有针对性的阅读教学目标制定出来，并且改善教学方法，从提升学生阅读兴趣等方面入手，切实提升学生的阅读能力。

（一）制定明确的阅读目标

建立明确的教学目标，尤其是树立以学生为本的目标，帮助教师设置更加贴合学生发展需求的教学方式，以此增加学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。要想设置明确的教学目标，需要综合学生各方面水平以及实际的教学环境与教学需求。

在教学的过程中，应充分发挥学生学习的主动性。例如，设置课程目标，对于生僻字的学习不再以教师灌输的方式进行。实际中，学生的识字情况只有学生自己清楚。教师可以在布置任务时设置问题，例如，请学生将自己不认识的生字标注出来，并用字典查询，再进行知识小比拼，由学生各自发表意见与学习成果，带动学生的竞争心理，从而实现生僻字的学习。再如，对于不同的文章应当设置不同的阅读目标。对于表达民族情感的文章，更加应侧重于培养学生的共情能力，尤其是引导学生培养爱国情怀。对于表达所见所闻的文章，应当注重培养学生对于此类表达方式的学习，让学生通过学习一篇课文获得写作能力的提升。

（二）改善教学方法，提升学生阅读兴趣

在阅读教学环节，传统的阅读教学方法会降低学生的阅读兴趣。因此，教师在阅读教学时要不断更新自己的教学方式。例如，可以采取课后阅读教学方式提升学生的阅读能力。

由于课本内容的数量有限，在阅读教学中要通过课外阅读的方式拓展学生的知识面，达到阅读教学的目标要求。因此，在阅读教学中为了提升学生的阅读兴趣，可以让学生阅读一些童话故事，例如，通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生在阅读后就会了解到小女孩的背景，自然就会对阅读产生兴趣。此时，教师又可以让学生阅读《阿Q正傳》等文学作品，基于对学生一定的引导，通过一段时间的引导后，学生的阅读兴趣就慢慢提升了。

（三）更改教学理念，营造良好的阅读氛围

在新课改不断深入的背景下，学生已成为课堂主体，达到教学要求。故而教师在阅读教学环节要掌握新时期的教学理念要求，严格地按照教学目标、教学要求、教学使命开展阅读教学，不断更新自己的教学理念。并且在阅读教学环节中，将自生的定位认清，从学生角度出发帮助学生创建开放的阅读环境，改变传统的阅读教学模式。例如，可以通过创建分组阅读比赛，或课外阅读活动的开展，让学生能在轻松、快乐的氛围中阅读，这种方式不仅能提升学生的阅读兴趣，还能达到阅读教学的目标要求。

四、结语

综上所述，在小学高年级语文阅读教学的过程中，想要切实提高阅读的有效性，就要按照当前的实际情况将影响小学高年级语文阅读教学的因素找出来，从而采取有效的措施来处理教学问题。对于高年级的学生来说，阅读教学不是一蹴而就的，它是一个过程，需要教师与学生的共同努力才能达成阅读教学目标。故而在实践阶段，还需要从教学方法、教学理念层等层面做好优化，并且不断提升学生的学习兴趣，如此才能逐步提升学生的阅读水平。

参考文献：

[1]余青.如何提高小学高年级语文阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2016（28）.

[2]刘凤玲.提高小学高年级语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文（上），2016（10）.

[3]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌：江西师范大学， 2014.

[4]穆秀英. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（09）.

（责编  林  娟）