以“开心农场”为载体践行劳动教育

袁伶俐

如何在小学阶段强化新时代劳动教育理念？笔者所在学校以“开心农场”为载体建构劳动教育课程，在教学中强调生活化实践及多学科融合，探索拓展劳动教育的新路径。

建构课程化劳动教育载体。学校专门购置了适宜农作物生长的优质土壤，让500平方米的农场成为学生集中活动的场地。为强化统一管理，学校任命了“农场主”，负责规划、协调、管理等工作，并为每个班级划归了“自留地”。为了落实“分田到户”后的责任管理，学校安排班主任做“方格农场”的负责人。负责人规划班级分格，小组长负责分格的种植安排及日常管理。学校还制定了相应的种植指导意见：一二年级以认识花草、种植花草为主;三四年级以种植普通蔬菜、时令瓜果为主;五六年级以种植小麦、棉花等农作物及苹果、梨、桃等果树为主。

实践生活化劳动教育课程。“开心农场”要在有计划的种植活动中，建构特色化、系列化的劳动教育校本课程。

课程一：种植实践。学校将种植养护的任务分配到各个班级。三至六年级师生参与翻土、播种、定期移栽、松土、施肥、浇水等劳作过程，并根据植物的生长规律悉心培育作物。为了更好地实现“传帮带”，学校请高年级学生带领低年级结对学生参观农场，做小导游，为他们讲解种植作物的相关知识和经验。学生在实践中观察、记录植物生长的过程，畅谈劳动体验，不仅获得了知识，还培养了科学素养。

课程二：学科贯通。“开心农场”的教育功能贯通各学科教育教学。语文教师带领学生参观农场风景及农作物，观察同学劳动的场景，以此作为学生写作的素材;数学教师通过引导学生测量农场面积、统计植物品种、数量等综合实践活动，鼓励学生编写与生活相融的数学问题;美术教师带领学生到农场写生、利用农作物制作手工艺品。这样教学使学生的学习场地从课本转移到农场，在真实体验中提升综合素养。

课程三：活动辐射。学校毗邻潜江市农业局，结合区位优势，定期邀请农业专家做现场技术指导，对农场主和管理员进行种植培训。

学科贯通拓展劳动教育功能。“开心农场”能打通各学科连接的桥梁，作为德智体美劳“五育并举”的平台，让劳动教育功能得到有效拓展。

劳动教育与德育相结合。热爱劳动、尊重劳动是青少年的必备品德素养;在劳动中学会团结协作、树立担當意识是青少年品德教育的重要内容。“开心农场”源于劳动，又不囿于劳动。从认识种子到植物管理，从物理灭虫到果品呈现，潜移默化地影响着学生的劳动意识，培养了学生的劳动观念与劳动习惯，使他们掌握了基本的劳动技能，增强了团队合作能力。

劳动教育与智育、体育相结合。“开心农场”劳动实践教育过程能很好地体现手脑并用、知行合一的教育理念，锻炼学生体质，提升学生观察记录、对比分析、转化运用资源解决问题等综合素养。

劳动教育与美育相结合。“开心农场”中最不缺少的就是大自然的美景，学会感受美景、欣赏美景、以多种方式“记录”美景是劳动教育与美育相结合的有效途径。例如，种植活动征文、手抄报比赛、农场绘画展、开心摄影团作品展等，一系列相关活动陆续展开，不仅让学生在劳动中真切地感受到劳动之美，也让学生在写与绘中学会表现劳动之美，丰富了学生的情感世界，提升了学生的审美能力。

（作者单位：潜江市曹禺小学）

责任编辑  刘佳