在“互联网+”背景下经济类专业的大学生职业生涯规划MOOC 课程建设

范金城 王洪梅（南昌理工学院）

■ 经济类专业大学生职业生涯规划课程建设的需求

（一）提高经济类专业大学生对职业生涯规划课程建设重要性的认识

为了能够提高社会就业率，也为了能够加强人才培养质量，满足国家的人才需求，高校必须要重视大学生职业生涯规划课程的建设，提高大学生职业生涯规划课程教学的效率，并实现高校发展的需求。而大学生职业生涯规划课程作为与学生就业、创业、未来发展息息相关的课程，其建设同时也与高校的教学任务和科研任务一样重要，高校需要在其中投入更多的精力，将学生职业生涯规划课程设定为必修课程，要求每一个学生都对职业生涯规划内容有所了解，通过职业生涯规划课程的开展，给予学生正确、全面的就业指导。而除此之外，高校也可以聘请校外的专家召开讲座，帮助学生树立职业规划意识。

（二）明确经济类专业大学生职业生涯规划课程建设的目标

大学生职业生涯规划课程属于公共必修课，在学生的人生发展和职业道路上的重要性都是毫无疑问的，而想要实施大学生职业生涯规划课程，就必须要先确认大学生职业生涯规划课程建设的目标。就现阶段而言，大学生职业生涯规划课程开展中有很多问题存在，例如师生共同缺乏对大学生职业生涯规划课程的认识，高校不够重视职业生涯规划课程，职业生涯规划课程中有很多不切实际的内容等。而想要解决这些问题，就有必要从态度、知识、技能层面明确其建设目标，例如，从态度层面看，学生和教师都应该具备对职业生涯规划的正确认识，并且树立起正确的职业发展观，而从知识层面看，大学生应该不断提高自己的知识水平，加强对于当前市场的认识，逐步制定自己的职业生涯规划，而从技能层面看，大学生则需要具备自己的专业知识和一定的计算机技术，因为在“互联网+”时代，各行各业间都有互联网的影子。例如以“互联网+教育”为例，想要使大学生职业生涯规划课程开展效果更加理想，就有必要利用信息技术，开设大学生职业生涯规划MOOC 课程。

■ 在“互联网+”背景下经济类专业的大学生职业生涯规划MOOC 课程建设中存在的问题

（一）缺乏评价标准，质量难以保证

就现阶段来看，无论是国内还是国外，都没有完善的MOOC评价指标体系，因为在MOOC 课程开发的过程中，高校是无法保证课程质量的，但是保证课程质量的重要性不言而喻，只有保证了课程质量，才能将经济类专业的大学生职业生涯规划课程的作用发挥到最大，才能使经济类专业的学生加强自己的职业规划意识，而如果MOOC 课程质量不过关，学生就难以从中看到大学生职业生涯规划课程的价值，也难以从中得到正确的就业指导，而大学生职业生涯规划课程就成为了形式主义课程，并不具备其实用意义。只是当下大部分高校都将注意力集中在对于课程的开发上，却没有终点关注课程实施的效果，导致很多MOOC 课程的质量不佳，没有起到应有的效果。

（二）学生学习效果难以保证

学生以MOOC 的方式学习大学生职业生涯规划课程，其学习的质量和效率是难以保证的，虽然MOOC 能够使学生充分地利用自己的碎片化时间学习，但是同时，MOOC 课程也需要学生以自己良好的自我管理能力和自学能力作为前提。如果学生缺乏一定的自我管理能力和自学能力，那么学生就很容易放弃对大学生职业生涯规划课程的学习，且MOOC 课程教学与传统课程教学不同，MOOC 课程教学需要借助网络和终端设备，而学生在学习的过程中可能会抵挡不住网络的诱惑，继而从学习转向娱乐。而且学生在网络上学习没有受到他人的监督，其学习的情况也难以被掌握。同时，并不是所有学生都具备良好的自学能力，而MOOC 课程学习对于学生自学能力的要求非常高。

（三）课程开发面临尴尬

MOOC 课程与大学生职业生涯规划课程的融合，对教师的信息技术应用能力也提出了更高的要求，其中有一部分内容是可以以MOOC 课程模式的形式展现的，但是也有一部分内容是无法以MOOC 课程模式的形式展现的，这部分内容就需要借助传统教育教学形式，而这一部分内容也往往就是经济类大学生职业生涯规划课程的核心，因此，在开发经济类大学生职业生涯规划MOOC课程时，容易出现重要教学内容无法开发为MOOC 课程，又或是在MOOC 课程中难以显示出其重要性，而能开发的内容又不一定能够为学生起到决定性帮助作用的问题。

■ 在“互联网+”背景下经济类专业的大学生职业生涯规划MOOC 课程建设

MOOC 课程的建设必须借助于信息技术，而这其实也显示了MOOC 课程与传统课程的差异之处，高校想要通过MOOC 课程的建设，使大学生职业生涯规划课程得到发展和革新，就必须要大胆实践和创新，勇于解决其中所存在的问题。

（一）教学内容碎片化，方便学生掌握

MOOC 课程的特点在于其时长较短，因为其中所包含的内容也较为集中，学生大可以利用自己的碎片化时间对其进行学习，这样能够有助于学生复习相关的知识，也能够使学生在课后加强对所学内容的掌握。而MOOC 课程与大学生职业生涯规划课程的融合，使经济类专业的大学生也明确了职业发展的道路，作为经济类专业的学生，其未来工作势必与其知识水平相关，所以充分利用碎片化时间学习也非常重要。

（二）内容组织采用树形结构

大学生职业规划课程内容可以采用树形结构进行组织，而MOOC 课程模式则可以帮助大学生职业规划课程建设更加顺利地完成，以其中重点需要掌握的内容作为课程的主干，再在此基础上不断扩张内容，例如，在MOOC 课程中，将知识按重要程度排列，并将知识串联在一起，建立知识与知识之间的链接，而拓展的内容其实就相当于伸展的枝条，大学生职业规划课程教学可以通过这样的方式满足不同层次、不同目标学生的学习需求。

（三）加快评价体系研究与实践

想要提高经济类专业大学生职业生涯规划课程质量，那么也必须着手于对MOOC 课程模式的完善，只有利用优胜劣汰的原则，将不合格的MOOC 课程下架，才能够保证学生所接受的大学生职业生涯规划教育是高质量的，而为了能够使MOOC 课程不会下架，教师也需要不断地提高自己的教学能力，改进大学生职业生涯规划课程的质量，因此，MOOC 与大学生职业生涯规划课程的融合同时也变相推动了大学生职业生涯课程的发展。

■ 结语

MOOC 的出现也给传统教育教学理念带来了一定的影响，而传统教育教学理念的改变势必就会带来高校教育教学模式的变革，因此，在“互联网+教育”的背景下，高校着手于大学生职业生涯规划课程与MOOC 之间的融合，希望能够通过这样的方式提高大学生职业生涯规划课程的质量和效率，但这也对教师提出了更高的要求，因为教师应该进一步提高自己的教学能力，优化课程教学模式，完善课程教学内容，满足学生的职业规划需求。