课程思政理念下民办高校大学生的职业素养教育路径

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2102-5042-7646

摘  要：随着时代的进步，教育也在快速发展，并且也加大了高等院校就业压力，无论是大学生就业能力的提高，还是就业水平，都显得更加至关重要。在提高大学生就业方面，职业素养教育和规划大学生职业生涯承担着重要角色。在课程思政理念下，规划民办大学生职业生涯，就是系统地规划大学生职业的过程，主要内容有规划学习、选择职业、事业理想、职业道德以及职业发展等各个方面，目的就是将大学生择业和就业的中的综合能力有效提高。

关键词：课程思政   民办高校   大学生   职业素养教育   问题   路径

中图分类号：G64                             文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2021）06（b）-0127-03

Vocational Quality Education Path of Private College Students under the Concept of Curriculum Ideological and Political

YANG Wenjing

（Heilongjiang College of Business and Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150025  China）

Abstract： With the progress of the times， education is also developing rapidly， and it also increases the employment pressure of colleges and universities. Whether it is the improvement of college students' employability or the level of employment， it is more and more important. In improving college students' employment， professional quality education and career planning play an important role. Under the concept of curriculum ideology and politics， planning the career of private college students is the process of systematically planning college students' career. The main contents include planning learning， choosing career， career ideal， professional ethics and career development. The purpose is to effectively improve the comprehensive ability of college students in choosing and employment.

Key Words： Curriculum ideological and political; Private colleges and universities; College students; Professional quality education; Problems; Paths

经济全球化在不断地发展，改革开放也在不断地深入，在课程思政理念下，民办高校的教育工作既面临着新的机遇，又面临着挑战。在经济新常态的背景下，怎样促进大学生未来职业健康可持续地发展，对于我国民办高等院校思想政治教育工作而言，是一项非常重大的任务。该文分析和研究了课程思政理念下，民办高等院校大学生职业素养教育存在的问题和路径。

1  民办高等院校大学生职业素养教育中存在的问题

1.1 职业素养教育的意识不强

1.1.1 民办高等院校管理层的意识比较淡薄

我国许多民办高等院校重视规划大学生职业课程的程度不足，没有在规划学校发展的层面上，将规划学生成长和职业生涯更好地联系起来，对于开展民办高等院校职业素养教育工作非常不利。

1.1.2 认知职业自我概念欠缺

针对于自身学习的专业对应哪些职业岗位，大学生不太了解，无论是专业学习，还是专业选择，盲目性都比较大。

1.1.3 大学生职业生涯意识不强

走访大学生的过程中发现，有些大学生对于规划职业生涯方面很陌生，问到规划未来职业发展的时候，许多大学生的回答是，没有详细地规划过自身的职业生涯。

1.2 规划职业素养教育的持续性和系统性欠缺

规划职业素养教育的过程比较连续，民办高等院校必須要统筹规划，分步骤和分阶段地指导，规划和指导职业以及就业指导都在功能范围内。其一，从大学生受教育方面看，无论是大学生在校学习，还是毕业后找工作，都贯穿着接受规划职业素质教育。其二，从大学生发展方面看，规划职业素养教育，应该主要考虑大学生终身的发展，在大学生整个职业生涯的过程中，贯穿着规划和实施规划教育活动。经济社会快速地发展，大学生自身知识能力和水平以及就业环境都在不断地提高和变化，在大学阶段，规划职业素养教育中，无论是教育目标和方法，还是教育途径都要不断地进行调整。而有些民办高等院校规划大学生职业素养教育，只是大学一年级或者二年级某一个学期，将该课程开设10多个课时，一直到大学四年级毕业的前一个学期，辅导员将就业观教育和模拟招聘会集中开展，还有的只是轻描淡写地以班会的形式发布一些就业信息和宣传就业政策。这种做法获得效果较差，学生没有获得持续辅导和系统培训就毕业寻找工作，会感到不知所措，规定的学生入学至毕业整个过程中贯穿该课程的要求，根本无法实现^[1-2]。

1.3 职业素养教育教學方法过于单一

从当前来看，我国民办高等院校规划职业素养教育方面，教学方法普遍比较单一^[3-4]。理论讲授为主要的授课方式，辅助简单的测验心理和人格，从整体上看，无论是教学的针对性还是实效性，都比较差。经济快速地发展，不但加大了竞争力，就业形势也更加严峻。针对于新形势持续的发展变化，传统理论讲授已很难适应，并且单纯理论授课，无论是大学生个人的实践技能，还是适应社会能力，都很难培养，大学生就业的综合竞争能力提升的难度也很大。

1.4 职业教育师资力量欠缺

在规划职业素养教育教学中，师资队伍建立健全至关重要。我国民办高等院校，基本都是思政课教师和辅导员担负着规划大学生职业素养教育课程，担负比例最大的是辅导员，任课教师大多为兼职的教师，规划职业素养教育课程授课的专业教师欠缺。并且在职业素养教育课程授课的过程中，无论是教师授课内容和授课方式，还是授课的侧重点，都有所不同，心理学和人力资源管理等相关学科的支撑欠缺，全面系统的专业知识和专业技能也不足，许多职业素养教育教学的教师，授课的过程中，多数都是纸上谈兵，限制了职业素养的教育，无法有效地指导大学生职业素养教育和职业生涯^[5-6]。

2  课程思政理念下，完善民办高校大学生职业素养教育的路径

2.1 职业素养教育意识提高和创新

其一，高等院校领导层面上，针对于规划大学生职业素养教育与大学生就业工作的关系，既要正确认识，又要正确地处理，重视规划大学生职业素养教育和职业生涯的程度加强加大。

其二，高等院校教学的管理层面上，针对于规划大学生职业素养教育与大学生专业教育的关系，既要正确认识，又要处理好，合理地设计和安排规划大学生职业素养教育教学，为顺利地开展大学生职业素养教育教学打下良好的基础。

其三，大学生认识职业素养教育的重要性加强。针对于现阶段社会发展的新形势及就业严峻性，大学生必须要认识清楚，进入大学后，规划大学生职业素养教育就应该加强，合理系统地规划自身的人生，为个人的发展奠定良好的基础。

2.2 加强建设规划职业素养教育的系统性和科学性

2.2.1 加强重视规划职业素养教育

社会经济不断地发展，国家在规划职业素养教育发展方面也更加重视，培养人才质量不断地提高，从而更好地满足社会发展的需求。规划职业素养教育，重点要将学生放在首位，不但对学生就业能力进行培养，更重要的是培养学生自身，这样职业素养教育才能够成功。

2.2.2 树立职业素养与专业技能有机结合的理论

民办高等院校培养大学生规划职业素养教育的过程中，容易走入误区，就是以培养大学生专业技能为重心，却将规划职业素养的意义忽略了，看问题没有站在学生方面。民办高等院校实际规划职业素养教育，应该将规划职业素养与专业技能有机地结合起来，不能捉襟见肘^[7]。

2.2.3 规划职业素养教育，以学生为中心

民办高等院校应该将整个大学生职业发展时期作为着眼点，不但要将大学生专业技能进行培养，而且还要加强传授学生相关知识和职业素养规划。在快速发展的现实社会背景下，各种职业角色都出现了分化，作为民办高等院校，应该对大学生的职业素养全面地培养，大学生的职业道德不断地增强，帮助和引导大学生，规划职业素养教育。并且在不断变化的就业形势下，民办高等院校应该加强重视规划大学生职业素养教育，不断地改进相关制度，从而普及规划大学生职业素养教育。在平常课程中渗透规划职业素养教育，能够使大学生对于自身职业生涯能够认真思考，及早地制定目标。

2.3 改进规划职业素养教育方法

2.3.1 引进实践教学方法，强化理论授讲

民办高等院校重视大学生职业素养教育的程度必须加强，有效运用学校的各种资源，与企业更好地合作，将大学生实践的基地构建起来，使大学生步入社会以前，能够得到实践锻炼，从而使大学生职业发展的能力和水平都能够提升。

2.3.2 实施分年级普及职业素养教育

职业素养教育过程中，分年级开展不同职业素养教育，低年级学习的主要内容为职业规范和职业道德;高年级学习的主要内容为职业发展的技能，从而有序地提高大学生的职业能力。

2.3.3 个别学生个别进行指导

对于大学生应该具体问题进行具体分析，根据大学生不同的特点分类进行指导，从而使大学生个性的发展有效地实现。

2.4 创新职业素养教育的队伍

2.4.1 设立专业职业素养教育教学教师

民办高等院校必须重视大学生职业素养教育，设立专业指导教师，工作实效性不断地增强。

2.4.2 规划职业素养教育中，充分地发挥辅导员的作用

在民办高等院校中，辅导员是大学生学习和生活的良师益友，培训大学生职业能力的过程中，规划职业教育与思想政治教育有机地结合起来，将思想政治教育方法和机制引入，使引导和培养大学生职业道德不断地加强。

2.4.3 民办高等院校两课教师引导作用充分地发挥

两课教师授课的过程中，应该根据大学生职业素养教育发展的实际情况，以规划大学生职业为出发点，政治思想教育内容作为引导，更好地引导大学生未来发展的思想，从而使大学生无论是综合水平，还是综合能力，都能够得到有效提升。

2.5 创新规划职业素养教育的实践教学模式

2.5.1 教学内容

设置配套网络视听教学、职业测试、训练职业素质、情景模拟、体验式预演、实习基地训练、现场参观学习以及社会实践活动等职业素养教育教学环节，对课程体系进行补充。改进规划职业素养教育教学内容，或者按照比例对实践教学和理论教学进行分配。民办高等院校在专业教学的过程中，可以融入规划职业素养教育，既能够使大学生职业素养得以加强，又能够提高大学生的综合发展。

2.5.2 教學考核模式

合理科学的教学考核机制建立健全。（1）无论操作性环节和实践性元素，还是开放性试题都要增加。（2）模拟职业现场训练，将学生的学业规划书和创业计划书以及职业生涯规划书作等作为考核标准，致使课程实践性和针对性都能够增强。（3）对各方面的资源和力量进行整合，邀请一些成功人士对各类社会和学生班级进行指导，有效地开展社会实践活动，从而使大学生参与的能力提升。

2.5.3 教学载体

在教学载体上，体现出规划职业素养教育^[8]。有效地运用教学载体，使事半功倍的效果得以实现。例如，开展创业孵化基地和职业咨询室等教学载体，使大学生如同身临其境。用人单位人事部的负责人，以及校外咨询职业方面比较资深的人士，也可以定期聘请，对大学生进行培训，将当前就业形势和政策以及用人单位的用人要求和机制介绍给大学生，将职业咨询服务和专业测试提供给大学生，协助大学生将规划职业素养教育中遇到的难题更好地加以解决。

3  结语

大学时期，既是大学生学习专业知识和职业能力训练以及良好人际关系构建的时期，又是大学生为自身职业生涯奠定基础的时期，无论对于大学生就业，还是未来职业的发展，都具有至关重要的现实意义。大学生只有将自身的事业目标和职业发展科学地进行规划，才能够自信地步入职场，更好地选择职业，从而使自我完善和自我发展有效地实现。

参考文献

[1] 陈溪月.高校思政课教学中大学生职业素养的培育[J].新课程研究，2020（33）：44-45.

[2] 刘长志.新时代民办高校大学生核心职业素养培育实践研究——以四川希望教育集团旗下院校为例[J].科教文汇，2020（11）：6-8.

[3] 刘佳.论高校思政教学与大学生职业素养培育工作的融合[J].山西青年，2020（4）：164.

[4] 牛影影.论高校素质教育与大学生职业素养教育的融合[J].当代教研论丛，2020（2）：17.

[5] 苏亚杰.高校辅导员职业能力研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[6] 孙在丽.新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D].北京：中共中央党校，2019.

[7] 梁建春.论民办高校大学生职业规划教育的实施路径[J].中国成人教育，2017（24）：84-85.

[8] 都艳莉，刘英.浅析民办高校大学生职业生涯规划教育的创新路径[J].时代教育，2016（17）：85.

基金项目：黑龙江省教育厅高等教育教学改革一般课题《民办高校课程思政的应用与价值研究》（课题编号：SJGY20200610）。

作者简介：杨文静（1987—），女，本科，助理研究员，研究方向为高校教学管理、人事管理。