适合教育理念在高三历史第一轮复习的有效尝试

刘白玙

摘 要：随着教育事业的发展、高考试题难度的增加，备考复习成为至关重要的环节。高三历史第一轮复习是学生查漏补缺的最佳时机，是将知识进行系统化的过程。但传统的教学方法已经难以适应高考备考的新要求，为了提高高三历史第一轮复习课的效率，激发学生的复习兴趣，创新学习方法，文章根据学生的学习情况和考试大纲的要求，以“世界经济的区域集团化”这一课为例，在适合教育理念的指导下，形成“四性教育”模式，效果显著。

关键词：适合教育理念;高三历史第一轮复习;“世界经济的区域集团化”课程

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0093-02

随着教育改革的推进，历史高考试题在考查学生能力方面也有了更多要求，学生需要运用所学知识，也需要具备学习知识的相关技巧。越来越复杂的历史试题对历史教师的要求也有了明显提高，面对高考试题的压力，许多历史教师都在探究和创新复习方法，力求上好高三历史复习课来提高学生学习能力，巩固所学知识。为了提高第一轮复习效果，新型教学理念是授课的关键，作者经过多年的高三教学实践探究，同时吸收资料文献的理论，总结归纳出针对高三历史第一轮复习课堂的“适合教育理念”，并在教学过程中取得了一定成果。本文将以“世界经济的区域集团化”为例，介绍高三历史第一轮复习课的教学尝试。

一、适合教育理念的概念

什么是适合教育？适合教育理念是随着新课改发展而来的，适用于新形势下创新型人才的培养。当前，学生在学习过程中个人意识增强，学校和家庭必须尊重学生的个人意识，以兴趣为导向，寻找适合学生身心发展的学习方式，这是适合教育理念的基本解释。从学生学习的心理层面来看，创造适合学生的教育模式，教师需要尊重教育过程中呈现出的科学规律，尊重客观实际以及逻辑，要符合学生的认知规律和成长规律，将教学素材和教学方式适用到学生的认知中，从而在学生的发展中起到关键作用。新时代，素质教育备受关注，尊重学生的主体地位，强调学生在课堂上的个性，注重个人的发展成为素质教育的核心所在。素质教育面向的是具有不同个人意识的主体，核心为创造适合学生的教育模式，并非选拔适合教育的学生。

中国古代教育讲究有教无类，一指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育;二可指人原本是“有类”的，比如有的智、有的愚，有的孝顺、有的不孝，但通過教育可以消除这些差别。这种思想延续至今依旧适用，只不过需要更新内容，让教育内容适合每个人的文化水平，满足不同层次和不同基础学生的需要，消除知识上的差距，做到全面提高，这样才是做到因材施教、有教无类。在此基础上，适合教育理念可以概括为四个步骤，即适合学生主动性发展的教育、引导学生创新性发展的教育、促进学生全面性发展的教育、实行目标分层次性发展的教育。履行“四性教学”，将对高三历史复习大有帮助。

二、高三历史第一轮复习的作用

高三复习课通常情况下有三轮，第一轮复习的主要内容是教材的知识体系，学生需要将所有知识力所能及地重新稳固，为第二、第三轮复习做好铺垫。为备战高考，高三历史第一轮复习课程应以前一年课程标准、考试大纲和说明为准，从实际问题出发，研究全国真题卷，目的在于构建历史知识体系，明确史实概念，提高学生思维能力。第一轮复习课程还需要达到培养学生的学习方法和学习习惯的目的，让学生进入复习状态。

三、适合教育理念在高三历史第一轮复习的具体实践

（一）适合学生主动性发展的教育

高三历史第一轮复习首先是针对旧知识的稳固，学生应立足于对旧知识的重新记忆进行查漏补缺。历史课的内容关联性其实很强，通常在编排上按照一定时间顺序，每个单元也进行了系统化区分，比如说在“世界经济的区域集团化”课程中，从古至今，从经济个体到区域集团化，以一些内在的规律为教学主线，帮助学生理解和记忆。学生对课程的理解，直接影响到第一轮复习的效果，教师应深入了解学生的历史知识基础，找到适合学生主动性发展的教学模式。

在“世界经济的区域集团化”课程中，学生首先要明确的是经济区域集团化的概念，但是在历年的高考试题中，考查概念的试题少之又少，从2015年至2020年，涉及的题目仅占据试题库的2%，因此，对于学生都能掌握的概念可以简单带过。真正起到过渡作用的是欧洲一体化的内容，教师要引导学生明确理论知识，抛出问题：“有哪些因素推动欧洲走向联合？”接着做出如下合作探究。

【合作探究一】你认为，欧洲联合取得实质性突破的关键是什么？

解析：法德和解。

【合作探究二】你认为，法德合作的关键点是什么？

解析：法德之间存在相同的国家利益才实现合作，国际关系中国家利益趋同构成了国际合作的基础。

【合作探究三】你认为，大国合作的重要意义在哪？

解析：一方面通过合作可以扩大共同利益，实现双赢的局面;另一方面可以维护国家的和平与稳定。

【合作探究四】你认为，欧盟成员国的国家主权让渡与否的关键点是什么？

解析：国家利益决定了主权如何行使。主权让渡是为了维护和扩展国家利益，而国家利益是国家主权的核心所在。

在每个合作探究之间穿插过渡性知识讲解，如用时间轴表示的欧洲一体化过程、欧洲一体化特点等。一边抛出问题一边引入知识，利用适合教育理念激发学生主动学习的兴趣，促成学生的主动性发展，在高三历史第一轮复习中有明显的导入知识效果。

（二）引导学生创新性发展的教育

复习的要点不仅仅在于对旧知识的巩固，还要理解知识，将知识进行正转化，成为学生本人的知识技能。因此，只是平面地复述理论是不足以达到第一轮复习的效果的，教师要用适合教育理念引导学生思考，开拓创新，打破固有思维。复习对于教师和学生来说，应具有创新空间，是思辨的最佳时期。因此，在复习“世界经济的区域集团化”课程时，教师要引入概念，将课堂交给学生，鼓励学生进行发散性思考，大胆创新写出自我的历史见解，是引导创新性的关键举措。