高职院校新媒体思政课线上教学改革探析

[摘要]思想政治課是高校德育的主要传播渠道和思想阵地。在新冠肺炎疫情的影响下，各大高职院校思政课纷纷采用线上互动式教学方式应对前所未有的挑战，这也是思政课改革的方向和机遇。文章从优化课程设计、加强师生互动、创新教学形式方面进行分析，以期教师同人在积极应对挑战、互动学习秩序、质量保证等方面提高教育效果。

[关键词]高职院校;思政课;线上教学

党的十八大的一个重要内容就是要加快并发展现代的职业教育。要想完成这个目标，教师就需要坚持服务与就业并重、产学研相结合的教学方针，投入社会主义建设前沿，培养高素质人才。思想政治课是高校德育的主要组成部分，教师可以围绕“以德育为根本”的神圣目标，加强对高职学生的政治素质培养，以及思想道德建设。

一、高职院校思政课线上教学面临的主要挑战

思政课作为高职院校实施思想政治教育的主阵地，是教育引导学生树立良好人生观、道德观的关键课程。在新冠肺炎疫情的影响下，高校延长了开学时间，导致学生不能按时去学校上课。而学校在防疫时期开设思想政治理论课，让学生树立正确的道德观念，正确对待疫情有关的信息和舆情，成为思想政治课的重要内容之一。为贯彻“停课不停学、教学不断线”的要求，教师要以网络线上教育的手段为契机，将思想政治课程与社会现状有机结合，在防疫大局中开展新形势下的思政课程教学新局面。网络线上互动学习是师生通过电子学习平台，以网络技术为纽带的教育活动形式。与传统的教学模式相比，其具有内容丰富、功能完备、互动性强、时空不受限的特点。由于教师缺乏足够的网络信息知识，也没有接受过系统的培训，网络教学面临教学平台运行不稳定的挑战，并且存在课程更新不足、教学方法不灵活、学生管理难等问题。

（一）教学平台运行不畅

由于新冠肺炎疫情的影响，高职学校的教学方式发生改变，思想政治课程从线下课堂教学转向网络直播教学。学校选用一个合理的、能够平稳运行并契合师生教学习惯的线上教学平台，对保障网络教学的效果、质量和水平具有重要意义。近年来，不少学校开始研究“线上+线下”的混合教学模式，但实际上真正适合线上教学活动的平台很少。防疫期间，线上教学平台运行不稳定的问题引人注意。由于一些平台技术积累不深，一旦学生和教师全都登录到系统当中，平台就不能正常工作，甚至会发生功能缺失、功能无法使用等情况。网络平台的不确定性和局限性考验着教师和学生的耐心和信心，导致网络线上教学受到一定冲击。另外，一些培训平台还没有与高校达成一个契合学习教育的针对性服务协议，很难将学生和学校的实际情况相平衡，技术问题不能及时消除，导致教师浪费时间和精力去研究平台。如果平台运行有所延迟，师生互动迟缓，就对教授知识和培育人才的效果明显减弱。

（二）教学方案没有及时更新

在网络教学能够通畅进行的基础上，教师有必要对课程方案进行相应的修订，并根据最新的线上教学模式对教学方法进行相应的改变以及调整。然而，在一个较短的时间周期内让教师完成平台选择、内容变化、方法选用、评估变化等事项，教师会面对许多困难。在教学内容上，教师要拓展防疫知识，让实时新闻及时融入学生们的教学课堂内容当中，把它变成当日的教学题材，保持思想政治课的生命力，让学生们可以在思想政治课上感受社会现状。考虑到部分教师局限于专业技能素养、研究方向、自身所处环境和对平台的理解程度等情况，教学团队在集体备课和课程设置上很难设计出完美的教学方案，教师只能在教学的过程中，不断对教案加以改进并且完善和总结。

（三）教学方式不够灵活

教学方式通常都是根据具体的教学课程内容以及教学的整体环境变化而变化的。由于新冠肺炎疫情的影响，防疫知识的传播显得尤为重要，防疫期间的整体教学思路和内容都需要进行相应的调整。这就要求教师们对传统的教学知识进行创新，以疫情防控为方向，进行教学手法的更新。对网络教学这种新兴的教学方式，有部分教师很难在第一时间就进入网络直播的角色当中。这部分教师在对整体教学方式的研究、选用上通常都处于被动的状态，在教学活动中总是很难考虑全方面的影响因素，授课方式全靠“误打误撞”，对课堂的把控不够灵活，因此也就造成这种授课方式有时管用、有时失效的状况。

二、新媒体环境下高职院校思政工作教育的措施

（一）建立健全思想政治教育保障机制

除了使学生适应学习的实际需要，教师还必须积极建立可靠的、科学的学习保障机制。随着新媒体技术的不断完善，高校教师应重视建立思想政治教育的机制，合理运用新媒体技术，为思政教育的发展创造条件。此外，为保证新媒体环境下思想政治教育的有效开展，相关部门还应加大对网络科学和政治学习平台的资金支持，建立专门的高校思想政治教育体系，制定充足合理的经费比例，为思政教育的开展提供充足的发展环境和资金支持。

（二）充分发挥新媒体的多样性和趣味性

高校教师可以开展生动有趣的思想政治活动，更好地与学生沟通，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生加深对政策的理解。在课余时间，高校教师还可以积极地组织思想政治教育知识竞赛，学生也可以在课余时间利用新媒体学习与知识思想和政策相关的内容。通过这种方法，教师可以培养学生的良好习惯，使他们不断学习先进思想和政策。

（三）完善和优化学生思想监督机制

在新媒体环境下，我国高校政治工作呈现多元化、开放化的特点。因此部分学生的思想可能受到各种意识形态的影响，容易形成错误的政治观点。高校要合理利用新媒体平台，不断完善和优化学生思想的监督机制，及时了解和掌握学生思想的变化情况，有针对性地制定思想政治教育规划。此外，高校可以增加信息管理人员与学生的沟通次数，结合网络调查，实时把握学生思想的变化与信息反馈，从而建立全面的思想政治动态报告，及时引导学生形成正确的思想。

三、高职院校思政课线上教学改革的主要手段

（一）精选平台服务教学活动

目前，我国的线上教学平台有一百个左右，但并不是所有的平台都能够完美契合高职思政课程的教学需要，因此，高校和教师要对各种平台进行对比、分析和研究，最终选用一个契合自身教学习惯的平台。

在对平台的选择中，教师们可以选择智慧树、学习通、雨课堂等平台，这些平台能够及时有效地为学生们提供教学服务。同时，教师可以利用QQ群聊、钉钉、腾讯会议等软件来完成线上教学活动，为学生们进行线上的授业解惑，增加线上教学的新鲜感和趣味性。此外，高校可以与所选择的教学平台保持紧密的联系，确保平台能够正常运行，并在此基础上对教师进行针对性的教学任务培训，预设出现紧急情况时的处理方案。网络授课因其具有互联网络的独特性，有时可能会出现网络波动、系统故障、设备损毁等问题，当这些问题出现时，就会對正常的授课流程产生不利的影响，使其难以展开。对这些情况，教师们需要有一套紧急的应对方案，确保可以正常开展教学活动。除此以外，思想政治课程因其独特的教学需要以及学情状况，要求教师对所选的教学平台有所了解。高校领导可以联系平台管理人员，为学生的教学制作出一个针对性的方案，并配合处理教学活动中出现的问题，为学生的思政教育活动保驾护航。

（二）集体备课优化设计方案

在新冠肺炎疫情的影响下，为了能够确保教学活动保质保量地完成，教师团队结合当下社会现状，对授课手段、课程考核等方面进行优化设计是十分的关键和重要的。教师团队可以将目前教学平台以及网络教学的实际情况结合分析，从学生的具体学情以及每位教师的教学情况两个方面入手，做到将防控疫情的相关知识点融入教学的日常课程内容当中，有效地提升学生的眼界与见识，完善学生的知识体系，引发学生的情感共鸣。在制定课程时，教师团队还需要尊重教师与学生对网络信息技术掌握程度的差异。由于教师的年龄比学生大，因此部分教师对一些新的网络知识，其掌握的程度可能并不如学生，教师团队要充分考虑差异性。教师们也应该增强自己的网络教学水平，利用课余时间主动学习进行线上教学所需要的知识技能，以及相关的网络学习心理等，不断提高自己的教学水平。

如在智慧职教云平台上，思想政治课的教师们可以进行集体研究讨论，并采用分工合作的方式，针对具体的教学目标制定教学方案。教师团队根据不同的老师在教学过程中遇到的难题、每位教师的教学时间安排、教学资源的使用、具体授课手段以及课程的考核标准等进行方案预设，创建出一个契合线上教学模式的框架体系，并加强对技术模块功能的使用，提前做好预习并设定相应的学习任务。借助平台的力量，教师可以对课程中的具体教学环节进行设计，加深同学生之间的交流和互动，并及时对教学活动成果进行总结。

（三）强化互动创新教学形式

对高职学校线上思政课程的教育，教师可以创新性地采用以下这几种教学模式：师生们线上互动辅以直播的方式;根据课程内容进行学生自学辅以教师集中指导的方式;让学生观看课程录像辅以直播内容的方式等。教师使用不同的教学方法可以充分契合不同的学生对教学形式内容多样化的要求，有效增强学生们线上课程的学习体验效果，并能使其体会到担任课堂主角的快乐。

教师对教学形式的创新也可以体现在下列几种方式：启发式教学法、讨论式教学法、参与式教学法、探究式学习法等。这些新型教学模式秉持数量和质量两者相结合的理念，能够很好地提高学生们在线上课程中整体的积极性以及参与感，鼓励并支持学生们进行课堂回答，提高学生们的知识水平，给学生们丰富的学习体验。

线上教学平台拥有多种多样的软件程序，教师可以基于这些程序与学生进行多种情形的互动，这是线上教学独有的特色。如在线上的问题活动、具体问卷调查、学生间话题讨论、头脑风暴等，这些互动能够激发学生们的兴趣，并且可以很好地让学生们参与学习活动。这些活动的展开可以有效地增强学生的课堂参与性，加强学生的自信心，提高课堂的整体吸引力。再如，在讲解经济类知识点的时候，教师可以为学生们进行课前的问题设置，可以是对今年的我国的总体GDP增长幅度进行预测，这些问题能够让学生们进行思考，加深学习的印象。若教师以疫情期间的数据为教学内容，学生们能够更加直观地知晓疫情所带来的影响，并且能够看到我国在抗疫方面的努力和战胜疫情的决心。在整个教学过程当中，教师为学生树立正确的人生观、价值观提供助力。

四、结语

综上所述，高职学校的线上思政课程还面临一些问题，但这些困难和形式变化需要全体师生及高校、线上平台共同努力，主动出击，方可破解。只有多方共同努力，才能让教师更好地把控当今时代的教学形式变化，在教学事业中取得更好的成果，有效地完成教书育人的任务，在培养学生相关专业技能的同时，使其身负民族使命感。

[参考文献]

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[2]张夏青.混合式教学：全方位、多维度整合教育合力—高职思政课混合式教学要素整合探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（01）：16-18.

[作者简介]左娟霞（1987—），女，陕西富县人，陕西警官职业学院讲师。