混合式教学模式下基础医学教师专业发展的研究

张兰凤 肖学文

摘 要：当前疫情的影响，线上线下混合式教学的应用越来越重要，基础医学教育迎来了许多新的机遇和挑战，在授课方式方法上的转变，使得教学活动的开展更加快捷简便，内容更加丰富多彩，但在提高教育效果的同时，也对教师提出了更高的要求。混合式教学是当前医学院校中较为新颖的一种教学方式，能够为学生提供更加丰富的学习体验，弥补课堂教学的不足，能够将知识以更加有效的方式传授给学生，提高教学有效性。在混合式教学模式中，高等教育出现了许多新的特点，对教师多方面的能力特别是运用信息技术进行教学的能力提出了较高的要求，面对混合式教学模式的推广与落实，基础医学教师应当顺应教育发展的变化，从混合式教学模式的需求出发，不断提高自己的专业教学能力，进而促进学生的个性化发展，提高教育质量。

关键词：混合式教学;基础医学教师;专业发展

当前疫情的影响线上线下混合式教学的应用越来越重要，教育正面临着从传统学习方式向创新学习方式转变的巨大挑战。混合式教学是课堂教学与线上授课的有机结合，能够综合发挥二者的优势，形成一种“线上+线下”的教学模式，落实“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，是现代信息技术与各种教学方法的组合优化。在混合式教学中，我校是以慕课为基础，在慕课中多数知识的讲授师生互动、探究性学习和实验实践等教学活动获得了更多的开放空间。

如何才能由高校教师从传统的主讲者向助学者、引导者等多重角色转变成为高校教师发展的新挑战。以混合式教学带动的新一轮教学改革对高校教师提出了全新的能力发展要求，传统的教学，面对面的授课有固定的时间和地点，教师和学生更直接互动，而混合式学习模式线上线下相结合，突破时间、地点的限制，与传统的教学模式有着很大的不同，为教师和学生带来更多的发展机会，但是对于教师的工作和能力也有很大的改变，具体的主要表现在以下几个特点：

一、教师工作多元化

在混合式教学模式下，教师既要面对传统教学的教学，还要从事线上教学，工作任务繁重而且又要既涉及传统教学中的相关教学资源，又涉及线上课程建设和实施，信息化的教学设计。可见，与传统的教学模式相比，混合式教学模式下教师的工作量明显增大，涉及许多新颖的形式与技术，特别是我们医学基础教师，专业跨度较大，这就需要教师必须再次学习新的知识终身学习的精神，不断提高自身的专业能力，以适应混合式教学模式的需要。

二、教师教学能力复合化

教师必须具备信息技术与教育教学相结合的能力，具有广泛的信息技术、电子技术以及多媒体技术等知识，具备信息化的教学设计和微视频制作的能力，以及熟练的平台应用能力。所以教师必须要积极主动学习新的信息技术手段，能够熟悉掌握与与教学相关的各种软件的应用。在教学过程中，教学效果的好坏和教师有直接的联系，所以教学设计非常重要，除了对传统的教材内容设计外，还要会整合网络文字、图片、影像等资源，同时对教学内容进行删除处理，上课时间的把控尤其重要，课件教学视频的制作以及线上和线下的小组讨论、口头陈述等，在教学活动的设计和组织中，教师应该进行有效的监控和评价。使教学能高效进行。再次，教师还应该具备创新精神和能力，由于基础医学的知识大多数都比较枯燥无味，学生在上线上课时，容易走神不能集中注意力高效听课，因此，基础医学教师密切关注现代教育技术发展，根据本专业的学生特点和学科特点不断进行教育教学创新，将新技术、新方法运用到混合式教学模式中。能够利用现代化的网络技术制作出生动有趣的课件，吸引学生的注意力。这就要求基础医学教师积极学习现代信息技术，掌握各种与教学有关的软件。同时提高自身的教学设计能力，在处理教材内容的同时，还要积极引入网络文字材料、图片、視频等教学资源，利用多种形式来提升教学过程中的直观性与吸引力。

在线上教学中，依据医学基础专业特点，哪些内容适合通过线上形式的方式来呈现，哪些内容适合在课堂上通过师生交流、分组讨论等方式教学，同时要对线上线下的教学活动建立相应的监控与评价体系。

在混合式教学过程中，教师作为学生的在线导师，一定要注重对学生个人品质的培养，达到“育人”的效果，培养学生学习的信心、团结协作意识等。同时，教师除了新知识的讲授，还要进行在线辅导，通过网络学习平台督促学生完成学习任务，在线检查作业，并对学习者提出的问题进行及时回答。

混合式教学模式下教师发展路径教师是教育活动的组织者与执行者，其专业素养与个人品质对最终的教育效果有着决定性的影响。混合式教学模式作为一种“线上+线下”的综合性教学方式，对教师来说具有较大的难度。教师要注重教学技术的学习，不仅要认真对待自己的教学过程，还要对学生的学习过程负责，根据学生的需求来不断调整和改进教学方式，从而提高自身的教学能力，实现专业水平的发展与进步。

教师需要转变过去的教学思想，正确认识和运用混合式教学。在教学实施过程中，由于互联网技术本身具有较强的复杂性和多样性，基础医学教学本身互联网技术较为薄弱，对教师提出了较大的挑战。而教师以往传统的教学经验对互联网教学的参考价值有限，学习新的知识与技能对教师也是颇具挑战性的事情，许多教师平时事务繁忙，缺少时间和精力学习。需要多种知识与技术的融合，教师需要在动态的授课过程中不断增强自己的实践能力。因此教师在混合式教学模式中必须要提高以下几方面的能力：（1）信息化教学的能力;（2）信息化教学的交往能力;（3）信息化教学的协作能力;（4）信息化教学的融合能力;（5）引导学生进行信息化学习的能力。

通过传统课堂与信息技术手段的结合，可以构建形式丰富、功能强大的混合式教学模式，实现教育的革新与进步。在这一过程中，医学基础教学工作出现了新的特点，教师需要不断促进自身的专业发展，树立信息化的教育理念，提高运用信息技术进行教学的能力，从而实现教学设计和教学方式的创新，不断改进人才培养模式，培养适应信息化时代发展的高素质人才。

参考文献：

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