财会类大学生人文素养的现状研究与分析

摘要：本文通过研究在对财会类大学生人文素养进行考察的基础上，进一步从理论上进行尝试分析。如何提升财会类大学生人文素养更好的为地方服务，提升专业能力与技术水平和就业竞争力，共同搭建研学平台，促进校企产学相长是本文要研究的主要目的和意义。

关键词：人文素养;现状;研究分析

我国应用型人才培养质量不仅要满足用人单位的需求，同时也要满足社会稳定发展需求和个体发展需求，概括起来为“政治过硬，技术精湛，人格完善”，体现在应用型人才的思想政治修养，人文素养，技术技能水平等方面。为了适应应用技术大学高质量发展，社会企业对财会类大学生提出新的要求，不仅需要人才具有高超的专业化能力与技能，更需要人才具有人文素养，这为我国高等教育财会类人才培育模式提出新的要求。

在应用技术大学高质量发展中，既要重视财会类大学生专业化教育，更要注重学生人文素养，促进学生人文素养的培育，进而使学生满足应用技术大学高质量发展需要。因此，研究应用技术大学高质量发展与财会类大学生人文素养结合培养模式十分重要，不仅是高校教育改革的需要，更是财会类人才综合性发展的需要，促进财会类人才更好的就业。

一、人文素养培养的研究

顾明远教授研究认为高等教育应该呼唤人文精神的回归，克服狭隘的功利主义，重视培养学生的人文素养。张岂之教授强调人文素养不是天生的，而是人文知识的积累与内化的结果，强调要重视对本国文化的历史传承，吸取、与其他优秀文化融会贯通。肖川认为人文素养主要是依靠人文知识的积累和对人性发展的关注，个体的人文素养是“自主构建”形成的。胡晓明从作为社会主体的“人”的发展角度需要出发，强调能力的提高，他认为“人文素养”的基本内涵包括：对所有事物的想象与感受能力、对精神财富的吸收能力、强大的逻辑思考能力、高雅的艺术鉴赏能力、对文明与文化基本价值的保护传承能力，对现实和历史文化的反思批判能力等综合能力。石亚军在《人文素质论》中说教师和学生在教学过程中的相互沟通和促进才能实现人文知识向人文素养的转化，因此教师要致力于提高自身的人文素养，善于调动学生接受人文素养教育的主观能动性。

甘阳在《大学人文教育的理念、目标与模式》一文中提到：提出“中国大学的人文教育”问题，实际是要求深刻转变我国大学数十年来早已形成的传统本科教育模式，亦即从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式，转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式。2005 年中国人民大学开展了中国公民人文素质调查，此问卷从知识，方法，观念三个层面设计调查问卷对中国公民的人文素质展开了全面的纵横研究，并得出了相关结论，这其中也包括了当代大学生和教师的人文素质现状。有对大学生人文素养的调查研究从人文知识、人文态度、人文精神三个方面现状展开分析，调查显示：当前大学生的人文素养基本稳定，但是在态度精神方面比较消极。2007年哈佛大学公布了历时三年的通识教育改革报告，在这一报告的指导下哈佛大学率先完成了著名的核心課程体系改革，创新通识教育的方式，赋予了人文教育全新的维度和教育方法，这一报告的研究方案于2009年在哈佛大学开始实施。对于人文教育方式，俄罗斯的莫斯科大学、赫尔岑国立师范大学等都有实践性的活动，开展任务阅读，就阅读的内容写论文、谈看法，以发展批判性思维。

二、人文素养的重要性研究

人文素养的重要性主要体现在对科学素养的促进。刘献君教授和杨叔子院士都从专业教育的角度讨论了人文素养教育的重要性，并且说到了两者是相辅相成的，刘献君教授在《专业教育中的人文教育》中说道：要正确认识科学和人文的关系，探索专业教育与人文教育的结合方式，着力提高教师自身的人文素养几个方面。文辅相教授也说到教育的本质是人是教育，是灵魂的教育，人的发展是指人的素质的养成和不断提升，这都涉及到了人文素养的培养，强化大学生的文化素养，使之与他们的专业素养和学历水平相称，这种素养的强调不仅有利于提高大学生的人格整体水平，而且还有利于拓宽他们的学术视野，活跃他们的创新思维，提升他们的发展潜力。高焕祥认为教育要体现精神，科学教育同样可以体现人文精神。王义遒在《文化素质与科学精神—谈学论教续集》中不仅全面系统地研究论述了文化素质教育，还在论述“科学教育与人文教育相融合”时，还明确表示“我们强调创新，必须注意人文因素，加强人文素质教育”，强调了人文素养对科学教育的促进作用。李政道教授多次倡导科学与艺术的结合，并且两次在北京主持召开了以此为主题科学与艺术研讨会。

张岂之从人才培养的角度分析了文化素质教育的必要性，在他的《我对大学文化素质教育的体会》中，他提出了“从培养科学方面的创新人才看，大学需要加强文化素质教育”的个人观点，并且曾在2001年中国高等教育国际论坛中指出：“如果只有科学技术的发展而没有社会伦理或科技伦理与之渗透配合，科技在一定条件下可能危害人类和社会”。在这一背景下，2002年召开了“人文教育与科学教育的融合”的国际论坛会议，周远清以“科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求”为题作了主题报告。在2011年中国高等教育国际论坛中杜玉波、杨叔子等多位专家在“质量提升”这一主题下都人文素质教育的重要性提出了自己的观点。对在哈佛大学《零点项目》的研究认为艺术与科学研究都需要逻辑，它们所代表的形象思维和逻辑思维有很多相似之处，有互补的特点，此项目的研究成果对美国教育影响颇深，1994年美国国会首次将艺术与科学并列为基础教育核心课程，相当于我国大学的必修课。

参考文献：

[1]应用技术大学校园文化建设研究与实践——以福建工程学院为例[J].张生茂.福建广播电视大学学报.2015（10）

[2]新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策[J].周冬蕾.科技风.2020（04）

作者简介：

卢念（1988—），女，壮族，广西来宾人，学历：研究生，职称：讲师，从事文化艺术管理研究。

基金项目：

2020年度南宁学院思政专项科研项目：《应用技术大学背景下财会类大学生人文素养的塑造研究》，课题编号：2020SZZX10，项目负责人：卢念。