高职百万扩招背景下物流专业创新教学模式的研究

孙琳

摘要：从近几年国家的政府工作报告中可以看出，国家目前正在扩招大学生，以近两年为例，面向社会分别扩招100万、200万的大学生。从国家的长远发展来看，高等教育的扩招时国民教育发展、国民素质提升的体现，我国各专业性人才将扩大规模，从各个领域推动我国经济社会的长远发展。拿最近新兴的物流管业专业举例，在实施学生扩招的同时，还要充分考虑高校面对生源结构的准备工作。通过对来自各地的生源情况的分析，研究并实施物流管理专业的人才培养方案、课程改革方案以及创新型教学模式的转变。希望本文能够对相关部门提供借鉴性方案。

关键词：高职;百万扩招;物流专业;教学模式;创新

前言

在2020年5月份十三届全人大三次会议的政府工作报告中，李克强总理提出，我国的高职院校扩招200万，这是继2019年高职扩招100万一来的第二次大规模扩招，为了让更多的劳动者增长更多的技能，提升自身的科学文化素质和专业技能水平，以便更好地参加工作，实现就业，提升就业水平;同时百万扩招还是对我国高职内涵建设的一次发展。这次百万扩招的主要招生对象是在职的农民工、下岗职工、退役军人以及新型职业农民四类人员，同时也包括很大一部分的自身愿意接受高职教育的在职职工。新时代高职的生源结构从最原始的高中毕业生、中职转段生源变成了来自于不同职业、多个年龄段相融合的多元化生源群体，随着生源结构的多样性变化，高职院校关于专业人才的培养方案、课程内容以及教学模式也需要紧随时代的发展，走向创新型道路。现阶段，我国教育领域针对社会不同层次、多样化类型人才教育改革，着力实施“教师、教材、教法”三教方面的改革，而怎样才用更为合适的、具有针对性的施教措施也是高职院校百万扩招的重要影响因素。

一、百万扩招背景下的生源结构以及学情分析

1.生源结构的来源多样化

在面向社我国社会实施百万扩招后，我国高职生源从原有的高中毕业生、中职毕业生变成了包括农民工、下岗工人、退役军人以及新型职业农民的生源，同时还包含对自身学历、专业技能需要提升的在职人员。从大方面来说，这种生源结构可以通过高职百万扩招来促进就业、推动创业，提升自身的专业技能。在经济转型升级下的教育对象都可以作为新时代教育扩招的生源，如此一来，高职教育的生源构成就可以在包括高校毕业生、海归人员、在创业群体。同时，生源结构的学历层次、专业水平、工作年限甚至国籍等各种方面都会呈现多样化的趋势。所以，在现在的高职同一专业班级中，生源的年龄跨度、工作经验以及现在所从事的工作也是千差万别，同时学生个人知识的储备也是大相径庭。

2.生源学情的差异性

前边提到的生源结构的差异性务必就会造成学生学情的差异性。主要表现就是，学生的学习基础、动机、兴趣、学习方式、学习能力和学习水平等方面的差异。举例来说。某高职院校的三个物流管理專业的86名学生，曾经学习过物流专业或者有相关工作经验的学生大概占26%;曾经惊醒过专业学习或者参加工作但不是与物流相关的占60%;但是仍存在15%的学员没有任何专业性学习和工作经验。除此之外，前面提到的学习动机、学习能力都是影响学习方案制定的重要因素。

二、对百万扩招中高职物流管理专业和课程的新要求

1.制定个性化的人才培养方案

因为生源结构存在差异，所以在研究扩招生源的培养方案时，应充分结合生源本身的教育基础差异、学习能力和兴趣，在本来受到的专业教育的基础上，研究出专业性的教学培养方案。包括培养目标定位、课程方案教学、教育指导方式等。

2.制定行业化的教学内容

因为生源结构的教育基础差异大，学员的学习时间不同于传统的教育教学，这就要求在高职人员的课程开发中需要充分考虑学员所在地区的经济发展情况，结合学员自身的职业生涯规划，在某一领域做到极致。

3.创新教学方法，改变原有教学模式

充分考虑生源结构的差异性，利用新时代的信息化平台，改变原有的教学思维，通过线上线下相结合的方式实现师生的信息化交流。

三、总结

总而言之，政府报告提出的百万扩招计划中的个高职课程改革对现代的高职院校来说，即是机遇也是挑战，同时也是提升自身专业性的良好契机。要求高职院校自身结合本校区专业的特点，指定合情合理的教育方案，创新教育教学模式，结合现阶段物流业发展的模式和契机，对专职人员的节能型专业性要求，开发研究出多元的教育教学方案，提升生源的专业化水平和能力，推动就业和再就业水平。

参考文献：

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[6]曾珠，柏文涌.扩招百万背景下高职院校的发展机遇、要求、难点与对策[J].教育与职业，2019（11）.

基金项目：

交通运输职业教育科研立项项目（高职百万扩招专项）（项目名称：高职百万扩招背景下物流专业人才培养模式创新研究，项目编号：2020KZ05）