生活情境在小学数学教学中的运用探讨

【摘  要】小学数学内容包含着大量的符号、定理、公式等，由于其存在一定的抽象性和概念性等特点，所以导致学生的理解不够透彻和全面，若并未及时提高学生的理解能力及学习能力，则会使部分学生对数学课程产生畏惧心理。基于此，在新课改的作用下，通过分析学生的个性需求，利用创设生活情境等方式来引导学生认真学习，促使学生对数学知识产生强烈的兴趣，以便于能够让学生的学习效率大大提升。

【关键词】生活情境;小学数学;具体应用

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）27-0019-02

Discussion on the Application of Life Situation in Primary School Mathematics Teaching

（ Bingfang Primary School， Dayu Town， Rudong County， Nantong City， Jiangsu Province，China ） GU Zhengdong

【Abstract】The content of elementary school mathematics contains a large number of symbols， theorems， formulas， etc. Due to its certain abstract and conceptual features， the students understanding is not thorough and comprehensive.If the students comprehension and learning abilities are not improved in time， some students will be afraid of mathematics courses. Based on this， under the effect of the new curriculum reform， by analyzing the individual needs of students， using methods such as creating life situations to guide students to study seriously， to encourage students to have a strong interest in mathematics knowledge， so as to greatly improve the learning efficiency of students .

【Keywords】life situation; elementary school mathematics; specific application

从现实角度来看，数学学科包含着很多抽象化的知识，各个知识点之间还存在一定的关联性，所以，数学课程的学习比较注重学生的逻辑意识。那么在实际教学中，教师该如何将一些枯燥、乏味、抽象的知识教授给学生，让学生进行高质量的吸收与掌握呢？运用生活情境来提高课堂教学效率是一个不错的选择，接下来，笔者以多年的实践教学经验为切入点，分析生活情境在實际课堂中的应用效果，然后经四个层面对生活情境实际应用进行总结与归纳。

一、探究生活情境在小学数学教学中的应用价值

一般来说，数学知识能够在我们现实生活中经常出现，与大众的现实生活有直接的关联性，尤其是在我们熟知的生活情境中是能够处处看到的。假若我们将这些数学知识与课堂教学相融合，必然能够让学生逐步认识到数学知识的重要性，进而让学生对数学知识产生强烈的探索欲望。对此，将生活情境与日常教学活动相结合，并且引入一些常见的生活经验及案例等，这是现阶段实施新课改的一个重要内容及方向。

由此来看，从本质上来讲，数学学科其实是一个工具，其与学生的思维能力、计算能力等培养是密切相关的，并且，也和其他学科的学习存在直接的相关性。创设生活化的教学情境，能够不断提高学生对数学学科的关注度与重视度。因为小学生的认知能力不足，在学习一些比较抽象、复杂、棘手的数学定理、概念等过程中，往往会出现一定的难度，无法灵活、高效地运用，这对于培养学生“学以致用”的能力是非常不利的。创设生活情境，有利于强化学生的思维意识，促使学生的理解能力大大提升，这必然能够让学生逐渐感受到数学知识的趣味性与实用性，并在这一过程中，逐步增强学生对抽象知识的灵活运用。传统的教学活动通常选择的是单一授课模式，这对于激发学生的学习热情是不利的，所以，教师在课堂活动中，务必要丢弃落后的教学手段，利用创设生活情境等教学手段，来引导学生认真学习，促使学生的学习压力不断减轻，并强化学生的学习兴趣，让学生在一个真正自由、快乐、轻松的氛围中开心地学习。

二、生活情境教学模式在小学数学教学中具体应用

（一）科学创设相应的生活情境

对于生活情境教学模式来说，该如何进行高效地创设呢？这对于小学数学课堂效率的提升带来的影响是非常大的。所以，小学数学教师一定要认真观察日常生活，不断地收集与教学相关的生活素材，并且按照不同层次学生的不同需求等，为学生创设一个熟知的环境，这必然能够使学生的心情更加轻松，同时能够增强学生思维的活跃性与创新性。比如，在进行加法计算的过程中，假若教师只是按照课本中的授课模式进行知识传授与解析，则无法使学生的思维更加具体和形象，不能让学生与实际生活环境相融合，这对于提高学生的理解能力并无明显的帮助。对此，教师需要向学生提问：在我们这个集体中，有5位同学曾学过音乐、5位同学曾学过素描，那么，会唱歌的或画画的小朋友有几个呢？教师将与我们日常生活密切相关的一些真实案例引入到课堂中，为学生创设一个问题情境，引导学生对其进行思考与解析，与传统的按照课本进行讲解的教学模式相比，此教学方法有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够大大提高关注度，促使学生思维更灵敏，真正地增强理解能力。

（二）加强师生的沟通与互动

在小学数学课堂中，若要让学生集中注意力，认真学习课堂知识，教师需要运用灵活、形象的语言进行授课，以便于能够创设合理化的生活情境，真正地让学生感受到教师幽默的语言，尽可能地提高学生的关注度。比如，教师能够利用故事教学、游戏教学等手段来增强学生的学习热情，让学生的思维始终跟着教师的引导。当教师与学生进行互动的过程中，教师需要鼓励学生敢于表达与利用。比如，在校运动会上，教师指导学生统计参加赛跑、跳高、投掷等体育项目的学生人数，然后再计算出总人数。对于这一道题来说，能够让学生按照实际情況来灵活运用所学到的数学知识，并且通过师生之间的沟通与交流，引导学生积极表达、踊跃发言。

（三）强化生活教学情境的探究性

教师在向学生介绍相关知识点的过程中，务必要结合教学大纲的具体要求，明确各个阶段的教学任务及目的，同时也需要融入一些探究性的内容，促使学生在深度思考的过程中，逐步强化知识的创新意识及能力。比如，在“梯形面积计算”教学中，教师指导学生利用之前掌握的面积计算公式来算出梯形的面积。当学生在思考这一问题的时候，可以想一想在日常生活中我们经常玩的“七巧板”游戏，以便于学生通过利用之前掌握的面积计算公式对梯形进行求解，这不仅能够让学生通过拆分组合的方式去理解梯形的组成结构，而且能够培养学生的自主探索能力，促使学生的思维意识不断增强。

（四）“游戏化与生活情境”两种教学模式相融合

在小学数学课堂中，有很多丰富多样的游戏教学活动得到广泛地运用，对此数学教师一定要对游戏开展的时间、空间等进行综合设计及考虑，确保要将游戏内容与课堂知识相融合，帮助学生在游戏化的情境教学中，真正地感受到学习的快乐，这不仅能够迎合学生的天性，而且能够增强学生的学习积极性，促使学生对相关知识点的理解更加深入与全面。比如，教师在为学生设计一个“接力赛游戏活动”，然后教师提问：“有12个香蕉，香梨比它少1个，那么香梨的总数是多少？”为了提高学生的计算能力，教师指导学生进行竖列排队，抽出12个学生，让他们每个人拿一个香蕉，进行接力传递，在接力的过程中，学生需要依次报数，然后在队列中倒数第二名学生报数的时候，将其与计算结果进行对比，帮助学生更形象地理解。

三、结语

在开展小学数学教学活动期间，运用生活化情境能够激发学生的学习热情，促使学生更深刻地感受到数学知识的意义和价值。利用生活化情境的创设，促使学生能够对相关的知识点更全面地理解与吸收，由此能够实现知识迁移的目的，并真正地增强学生的数学素养。

参考文献：

[1]王正勇.利用生活情境开展小学数学教学[J].数学大世界（小学一二年级版），2016（011）.

[2]吕艳丽.在小学数学教学中关于生活情境教学的理解与运用[J].教育，2016（09）.

作者简介：顾正东（1976.8-），男，汉族，江苏南通人，本科，中小学一级教师，，研究方向：小学数学教学相关。

（责任编辑  李  芳）