班主任沟通的“真情、真心、真爱”

李慧琴 李大海

【摘  要】作为一个班主任，尤其要学会沟通，学会和学生沟通。曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好地沟通，从而让学生心悦诚服地接受教导，则是为师者在教育学生中遇到的最为棘手的问题。经过近两年的摸索与实践，笔者终于明白了师生之间的真心、真情、真爱，需要通过沟通传递。

【关键词】班主任;真情;真心;真爱

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0180-02

Communication of Head Teacher： "True Feelings， Sincerity， And True Love"

（Fanxi Experimental Primary School，Xiangyang City ，Hubei Province， China） LI Huiqin

【Abstract】As a head teacher， you must especially learn to communicate and learn to communicate with students. I remember an educator once said： “Without communication， there is no love， and without love， there is no education.” It can be seen that communication is an important factor in establishing an equal and harmonious relationship between teachers and students. How to get into the hearts of students and communicate better with them， so that students can accept the teaching convincingly， is the most difficult problem encountered by teachers in educating students. After nearly two years of exploration and practice， the author finally feels the sincere， true feeling， and true love between teachers and students， which needs to be passed on through communication.

【Keywords】Head teacher ; True feeling; True heart; True love

自從笔者接管班主任工作以来，对学生要求严格，充满爱心，把班级管理得井井有条，自认为是一个好班主任。可后来发生的一件事让笔者对自己的工作提出了质疑。学期中途笔者需要做手术，不得不在家休息了两个月。笔者自认为对学生很好，可在生病期间竟然没有一个学生问候，笔者很失落;等病好了重新回到学校，笔者看到熟悉的学生，心里异常激动，倍感亲切，可学生看到笔者却怯生生的，连招呼也不主动打一个，笔者好难过。后来，笔者问班长：“老师不在的日子里，你们有没有想老师啊？”班长告诉笔者：“其实我们很想你的，也想给你打个电话问候问候，可我们不敢。”笔者觉得很奇怪：“为什么不敢呢？”班长说：“老师，你平时好严肃，我们看到你都很怕。”班长的一句话惊醒梦中人，原来，笔者是缺乏和学生的沟通，所以学生也就看不到笔者严厉的外表下那颗火热的心。这让笔者明白了人与人之间的沟通是多么的重要。

爱究竟是什么？爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是千里冰川上的一团火种;爱是孩子心灵殷殷的守望……每个孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有属于自己的那一盏灯，笔者唯有用爱搭建桥梁连接每个学生的心灵。

一、用“真情”去温暖学生的心

班主任工作都是面对班级烦琐小事的，只有经常深入班级，深入每个学生的家庭中，才能掌握每一个学生的所思、所想、所做、所为，才能及时地、准确地帮助学生。例如，班上有一位男同学在前一段时间精神萎靡不振，神情恍惚，上课老爱睡觉，并且经常迟到。通过调查，笔者了解到这位学生痴迷于上网，经常晚上玩到很晚才回家，而他的父母都在外地工作，爷爷、奶奶又管不住。对这位学生，笔者首先主动多次找他谈话，在上班的路上看到他在路边走，喊他上车一起到学校。在车上给他讲人生的价值，列举网络给青少年带来的危害，引导他正确利用网络，合理安排上网时间，课间安排一些成绩好的学生辅导他的学习。这位学生很受感动，学习上很有动力。几分耕耘就有几分收获，教师要用真诚的爱关心、了解学生。

二、用“真心”转化学困生

面对班上一半的学困生，首先要有信心，相信凭着自己和全班学生的力量是可以转化学困生的。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”没有教不好的学生，只有没信心的教师。其次，笔者让学生自己树立信心。自信心是后进生转化的奠基石。后进生并不是什么都落后，他们也有长处和优点，因此，在教学中笔者要抓住学困生的闪光点及时表扬和鼓励，恢复他们的自信，使他们从内心深处迸发奋起直追、迎难而上的决心和力量。班上有一位学生，经常用小刀刮教师的车门、欺负同学、满嘴脏话，人见人躲。笔者开始关注这个学生，留心他的一举一动，找机会和他交流、谈心，渐渐地笔者发现这个学生并不像别人说的那么可怕，他也有善良的一面。笔者和他接近、让他做班级上的事、喊他回答问题，让他感受到了温暖和关爱，慢慢改掉恶习，重拾信心，加倍努力，慢慢地提高了成绩。

三、用“真爱”去感化每一位学生

热爱、尊重学生要与严格要求相结合。严格要求学生是教师责任感的体现。没有严格要求的爱不是真爱，只有在思想、学习、行为规范上严格要求学生，不迁就不放纵，才能把学生培育成“四有”新人。笔者对班里的学生一向要求严格，学生在笔者的教导下也逐渐养成了良好的习惯，班风正，学习气氛浓。班上有一位学生学习成绩不错，筆者平时对他的关心也比较多，但有一次考试，他作弊了，笔者大发雷霆，严厉地批评了他，而他不但不认错，反而与笔者顶嘴。事后笔者发现他上课不再认真听讲，有时还和周围学生说话。为了解决这个问题，笔者在这位学生的作业本上写下了这样的话：你聪明灵活，只要努力就会有收获。对于以前发生的事情，老师不怪你，因为那毕竟是你真情的流露，老师也有值得改进的地方。之后，在课堂上，他能够积极发言，情绪饱满。这件事让笔者受到很大启发，体会到教师尊重学生就会换来学生一颗崇敬之心。此后笔者经常利用批改作业的机会，针对某个学生的情况，找准切入点写上三言两语，让学生感受到他就在教师的心里，体会到教师对他的关心，从而将教师的爱化作学习的动力。比如在某学生成绩滑坡时，笔者批注：你这门课基础不错，但平时有点不踏实。养成严谨认真的学习态度，会使你的成绩大大提高。对做得好的学生，则会批注：GOOD！真棒！从这些批语中，学生感受到了教师的良苦用心。一个学生得到教师的点评夸奖尤其是书面的，就会从内心萌发一种向上的活力，朝着目标努力。写几个字对教师来说并不难，但对学生来说分量是很重的，因为教师的几句话有时可能影响他们的一生。其实每个学生都希望在教师的心目中有一定的位置，都希望教师多关注他们一点，尤其是差生，更希望得到教师的关怀，哪怕是一个眼神，一个不经意的动作都可能决定他们的一生。

教师对学生的教育不一定非得轰轰烈烈，更要在意自己的一举一动，让每一个微小的动作成为教育学生的无声语言。当班级卫生不理想时，笔者主动拿起扫帚;教室里有纸片，笔者轻轻捡起放进纸篓;用自己的行动教育学生。

总之，只有真心——才能使教师与学生心连心;只有真情——才可化解教师与学生之间的矛盾;只有真爱才可拉近教师与学生之间的距离;只要将真心、真情、真爱渗透班级工作中，将温暖、信任给到每个学生，他们就会感到精神愉快，就会主动学习。

参考文献：

[1]刘文江.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究，2019（34）.

[2]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.

（责任编辑  李  芳）