立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力

【摘  要】新课标中明确提出，动手实践是学生学习数学的重要方法，它可以帮助教师将抽象的数学知识变得更加形象和立体，让学生更好地记忆和理解数学知识。在数学课堂中学会观察和分析，通过实际操作形成自己的数学思维，提高学生的课堂活跃度，本文主要针对小学数学课堂中培养学生动手操作能力进行具体说明。

【关键词】小学数学;课堂教学;动手操作能力

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0126-02

Based on the Classroom Teaching of Primary School Mathematics， Cultivate Students' Hands-on Ability

（North Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） JU Jinfeng

【Abstract】It is clearly stated in the new curriculum standard that hands-on practice is an important method for students to learn mathematics. It can help teachers to make abstract mathematical knowledge more vivid and three-dimensional， so that they can better remember and understand mathematical knowledge. Learn to observe and analyze in mathematics classrooms， form their own mathematical thinking through practical operations， and improve their classroom activity. This article mainly focuses on cultivating students' hands-on operation ability in primary school mathematics classrooms.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Hands-on ability

隨着素质教育的深化与改革，在小学数学教育中，教师不仅要教授学生数学知识，更要注重他们的全面发展。教师只有立足课堂教学，引导学生进行实践与探索，给予他们动手操作的平台，才能让学生得到真正的发展。教师应该重视动手操作在数学课堂中的重要意义，它不仅是最直接的活动方式，更是教师培养学生各项能力的渠道。

一、建立多元化教学模式，提高学生兴趣

教师想要培养学生的动手操作能力首先应该正确认识这一概念，动手操作需要学生多个器官的配合，而后会以感知的形式让他们认识活动的内容，增加他们的体验感和自我学习能力。在数学课堂中，如何激发他们对数学的兴趣是非常重要的。一位教育学家曾说，学生对不感兴趣内容很容易遗忘。兴趣可以为他们提供探索的动力，可以最大限度地调动学生的感知力、记忆力、想象力等。只有有效激发学生的兴趣才能进一步培养学生的动手操作能力。教师可以利用不同的方式培养他们的动手操作能力。

（一）利用游戏教学培养学生的动手操作能力

在小学数学教学中，图形是非常重要的一个内容，也是学生最难理解和掌握的知识，主要是因为他们的年龄较小，想象力、空间能力和理解能力比较局限。在教学的过程中，教师可以增加游戏环节，灵活应用教学道具，让他们通过使用教学道具更好地理解有关图形的知识，同时可以培养他们的动手操作能力。例如，教师可以将学生进行分组，让他们在规定的时间内找到与图形相似的物品，用找到的物品进行组装，组成不同的图案。比如，两个正方形可以合成一个长方形。教师可以让学生利用教学道具完成教师提出的任务，将数学知识与实践环节完美融合在一起，让他们在游戏中学习，感受数学的乐趣。这样的教学方式不仅可以培养他们的动手操作能力，而且可以激发他们的竞争意识，让他们对数学产生兴趣，主动参与课堂活动。

（二）利用情境教学培养学生的动手操作能力

计算是小学数学教材中非常重要的一个板块，在过去的教学中，教师会让学生练习大量的习题，以此掌握计算的方式，但是这样会磨灭学生对数学学习的兴趣。教师想要培养他们的动手操作能力，可以为他们模拟相应的环境，让他们利用生活中的材料进行计算。比如，教师可以收集班级中的文具，让学生轮流扮演售货员售卖文具，这样他们在售卖的过程中就会运用相应的数学知识，通过不同的问题更好地理解数学公式。这种教学方法不仅可以让他们认识到数学在生活中的真正价值，而且可以给予他们动手操作的平台。

（三）利用提问教学培养学生的动手操作能力

在数学教学中，教师可以通过提问为学生指引学习的方向，引导他们进行思考和探索。对于一些数学题，学生可以算出答案，但是他们不知道为什么，这时教师就可以通过动手操作让他们了解答案的由来，让他们在操作的过程中思考，发现数学中的规律，掌握数学学习的方法。教师可以为学生布置任务，让他们一步一步摸索，在发现问题、提出问题、解决问题这三个环节之中循环往复，直到得出最后的结论，这样在动手操作的过程中，他们就可以进行多次思考，在遇到问题时寻找解决的方法，得出相应的结论，之后通过动手操作检验自己的结论是否正确，通过经历探索的过程建立自己的思维模式。这样的教学方式可以让学生成为课堂的主人，主动进行探索和学习。教师只需从旁指导即可，这样会大大提高教学效率，因为学生在动手操作的过程中会更好地记忆知识，还会建立学习自信心，感受数学的趣味性。

（四）利用合作教学培养学生的动手操作能力

一位教育学家曾说过，儿童的智慧在他的手指尖上。由此可见，培养学生的动手操作能力可以有效激发他们的创新思维。小学阶段是学生发展的黄金时期。虽然小学生们在课堂中爱玩，容易走神，但是他们有着丰富的想象力，而且每位学生都有自己的优点。教师想要有效发挥学生的优点可以开展合作教学，因为合作教学不仅可以培养学生的动手操作能力，而且可以让学生在合作的过程中进行交流与沟通，帮助其他学生走出思维的误区。在合作教学中，学生可以创新和思考，积极提出自己的意见和建议，之后用实践的方式证明自己的观点，这样就可以培养他们动手操作的习惯。这种教学方式完美地贯彻了素质教育的理念，让学生真正成为课堂的主人，发现问题、提出问题、解决问题，而不是像过去那样被动地吸收知识。采用这种方式教师会收获意想不到的结果，因为学生的创造力是无限的。

二、遵守动手操作的流程，养成科学态度

（一）精准选材

教师在选择学生动手操作需要的材料时，应该结合教学的内容和目标，提前准备教学道具。教师可以选择与学生共同準备，用简洁明了的语言让学生明确自己的任务，让他们在家庭中寻找可用的教学道具，这也是对学生动手操作能力的一种培养。

（二）规范操作

在数学课堂中，教师想要培养学生的动手操作能力，首先应该为他们制定相应的规则，这样才能有效地提高课堂的教学效率，避免他们在动手操作的过程中产生问题。首先，学生在使用教学道具时，应该轻拿轻放，不能将教学道具当作玩具。其次，教师应该规定学生使用教学道具的时间，防止教师在教授理论知识时，学生被教学道具转移注意力。最后，学生应该及时上交教学道具，养成良好的习惯。除此之外，教师在设计教学环节时应该学生清楚明了地理解教师布置的任务，根据任务进行操作。学生在动手操作时，教师应该给予充分的时间，这样学生才能更好地进行操作。

（三）升华结果

在小学数学课堂中，教师除了要培养他们的动手操作能力，还要让他们学会在动手操作的过程中总结数学知识，让他们通过亲身操作的经历，将数学知识提炼出来。他们在动手操作的过程中还可以观察其他人的实践过程，反思自己的问题，在下一次操作过程中避免这些问题，提高自己的效率。在课堂中培养他们的动手操作能力，不仅可以让他们更好地理解和认识数学知识，而且可以让他们养成科学、严谨的态度。

总之，教师应该在课堂中培养学生的动手能力，正确引导他们探索和实践，让他们根据教学目标通过动手操作学习数学知识，提高他们手、眼、口结合的能力，让他们在实践中成长，在动手操作的过程中培养自己的合作意识、科学态度，在实践的过程中正确认识自己，发挥自己的优点，全面发展。

参考文献：

[1]仲光明.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].数学大世界（上旬），2021（01）.

作者简介：鞠金凤（1986-），女，汉族，甘肃张掖人，本科，一级教师，研究方向：小学数学。

（责任编辑  袁  霜）