借助计算机创设情境 促进小学语文教学

【摘  要】伴随着我国信息化技术的发展，计算机在学生的日常生活中越来越普及。教师应该紧跟信息化教育的脚步，将计算机融入小学语文教学中，这样不仅可以提升语文教学的课堂质量，还可以让学生全身心地投入语文教学中，与此同时，教师应该转变自身固有传统的教学思想和观念，帮助学生提升自身的语文素养和综合能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。本文对利用计算机创设情境在小学语文教学中的意义和应用进行深入探讨和解析。

【关键词】计算机;小学;语文;创设情境

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0092-02

Using Computers to Create Situations to Promote Primary School Chinese Teaching

（Sancha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， China） LIU Jie

【Abstract】With the development of information technology in our country， computers are becoming more and more popular in students' daily lives. Teachers should closely follow the pace of information education and integrate computers into primary school Chinese teaching. This will not only improve the quality of Chinese teaching， but also allow students to devote themselves to Chinese teaching. At the same time， teachers should change their inherent traditional teaching ideas and concepts help students improve their own Chinese literacy and comprehensive ability， and lay a good foundation for their future study and life. This article makes an in-depth discussion and analysis of the significance and application of using computers to create situations in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Computer; Primary school; Chinese; Creating situation

計算机的出现为教师和学生的学习和生活带来了巨大的改变和影响，它不仅帮助学生提高自身学习语文知识的效率和质量，还有利于教师向学生传递相关语文知识，这样可以让学生更快、更好地理解相应的语文知识，并且对语文知识建立初步的认知和了解，从而消除对语文这门学科的偏见，让学生对语文课堂有着全新的体验和感受。另外，信息化时代也要求教师要掌握相应的计算机使用技巧，提升自身的计算机水平。

一、运用计算机通过视频创设相应情境

由于语文知识中需要学生掌握的理论知识较多，而且大多数语文知识相对繁多且复杂，长此以往学生就会丧失学习语文知识的欲望和热情，并且会逐渐产生厌烦感和疲倦感。教师应该熟练运用多媒体进行相应的教学，并为学生营造轻松愉悦的语文课堂，让他们在相应的语文情境中快乐地接受相关语文知识。

以解析《古人谈读书》（小学五年级上教材内容）为例，教师在让学生阅读全文的同时，运用多媒体等电子教学设备为学生播放“囊萤映雪”的视频，让学生通过观看视频了解车胤和孙康由于家境贫寒利用萤火虫和反射出的雪光为自己照亮，孜孜不倦学习的故事。视频的导入不仅让学生深刻体会到古代的文人是怎样克服困境实现成功的，还能引导他们树立正确价值观和人生观，让他们在故事情境中体会古人对读书的认知和论述，从而改变自身的读书方法，提升自身存在的价值和意义。

二、运用计算机通过生活实际创设相应情境

语文知识是与学生的日常生活紧密相连的，因此教师要利用计算机等电子教学设备，让学生在自己身边事物中发现相关语文知识，这样才能让他们真正地做到将实际生活与语文知识相结合，并且对相应的语文知识理解得更加深刻。教师在为学生创设相应生活情境的同时，要运用相关教学软件让学生在掌握相应语文知识的基础上更加深刻理解语文知识。

以解析《太阳》（小学五年级上教材内容）为例，教师可以利用相关教学软件为学生展示有关太阳的图片，并且让他们观看《后羿射日》动画片的片段，这样不仅可以吸引学生全部的注意力和目光，让学生全身心地融入相关情境，增强他们对语文课堂的参与感和体验感，一方面提升语文课堂的质量和效率，另一方面让他们通过观看视频中有趣的动画故事和生动形象的动画人物，成功地激发他们学习语文的兴趣和欲望。在此基础上教师让学生对生活中的太阳的作用进行分析和探索，通过联系生活实际让他们对太阳的认识有更进一步的了解，让他们知道太阳与学生身边的粮食、蔬菜、水果、肉类，以及棉、麻、毛、丝都有着密切联系。生活情境的导入让学生对身边存在的事物抱有好奇和新鲜的心理，让他们想要通过语文知识的学习对身边的事物进行更深入的研究和探索，这样不仅达到预期的教学效果，还能让学生发现身边事物存在的语文知识，并且通过深入学习让语文知识发挥自身的意义和作用，从而促进全面发展。

三、运用计算机通过设立问题创设相应情境

由于信息技术的引入，师生之间的交流变得越来越少，这样不仅会阻碍小学语文教学工作的顺利开展，还会让师生之间产生隔阂，因此教师应该在小学语文教学的过程中，通过设立问题为学生创设情境，这样不仅能让他们拉近彼此之间的距离，消除隔阂，还可以帮助学生解决生活中或学习中出现的各种问题，从而增进他们之间的情谊，促进小学语文教学的发展。

以解析《少年中国说（节选）》（小学五年级上教材内容）为例，教师在讲解的过程中运用PPT课件为学生播放相应的《少年中国说》的歌曲，将学生带入相关情境中，让学生在思想上树立远大的理想和目标，在行动上以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，选择自己最擅长并且最喜欢的、最能发挥自己长处的人生道路振兴祖国，为实现中国梦而奋斗。这样不仅让他们意识到自己对于祖国的意义，还能让他们树立高尚的爱国精神，从而培养他们的语文素养。在此基础上，教师可以为学生提出相应的问题：“少年中国和中国少年之间有什么联系？”学生通过自主思考和研究，可以得出以下结论：“中国少年”应该是有进取心、独立、自由敢于革新的少年，而“少年中国”是作者的理想，“中国少年”则是实现理想的希望，二者的前途和命运紧密相连。通过运用计算机等相关电子教学设备为学生创设问题情境，可让学生提升自身的语文文化素养和综合能力，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

四、运用计算机创设情境，提升学生对于语文知识的感悟

在语文教学中，通过计算机为学生创设情境，教师可以让学生走进文章中深刻体会文中人物和或作者的情感思想和真实感受，这样不仅可以让学生在文章中与作者产生共鸣，还可以让他们在语文课堂中将自己的真实情感和内心想法表述出来，从而不再局限于教师的传统思想和语文课堂，这样不仅能促进学生个性化的发展，还能让他们在轻松愉悦的语文课堂情境中缓解自己的压力和紧张的情绪，从而产生情感体会。

以解析《桂花雨》（小学五年级上教材内容）为例，教师可以让学生通过相应的电子课件观看有关桂花的图片，让他们对文章有大体的了解，并且在此基础上通过对课文内容的理解深刻体会作者对童年往事无比怀念的情感以及对家乡的热爱。另外，教师还可以让学生运用互联网对相关语文知识进行查阅和翻看，这样不仅可以提升他们自身的阅读知识面，还可以帮助他们提高学习语文知识的质量和效率。

五、结语

上述几种方法可以充分让教师和学生意识计算机的重要性。将计算机引入小学语文教学中不仅可以节约教师的时间，还可以帮助学生缓解自身的压力，让学生在轻松愉悦的语文课堂中实現自身的价值和意义，对语文课堂有全新的体验和感受，从而爱上语文课堂，消除自身对语文知识的偏见，促进学生全面成长的同时带动语文事业的发展。

参考文献：

[1]丛晶.信息技术与语文教学的充分结合[J].教育现代化，2017（15）

[2]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].济南：山东大学，2018.

作者简介：刘杰（1981.07-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级，研究方向：小学语文。

（责任编辑  范娱艳）