高中化学教学中化学思想方法渗透路径

林加宁

(福建省莆田华侨中学 351115)

从整体上来看，渗透高中化学思想方法可从两个方面入手：通过理论的讲解使学生掌握相关思想方法理论，把握不同思想方法的区别与联系；为学生展示相关思想方法在解题中的具体应用，提高其应用意识，锻炼其应用能力，使其逐渐养成用化学思想方法解体的良好习惯.

一、守恒思想的渗透路径

高中化学中的守恒思想主要有物料守恒、电荷守恒、质子守恒等.不同的守恒思想描述的对象、规律不同，课堂上应注重为学生系统的讲解相关理论，使其能够准确判断关系式依据的守恒思想，并能根据不同情境运用对应的守恒思想正确写出相关物质、离子的关系式.同时，课堂上为学生展示守恒思想的具体应用，使其更好的理解守恒思想本质，把握守恒思想应用的细节.

例1使用amol/L的NaOH溶液滴定0.1mol/L的某酸HA溶液，溶液中水电离出的H+浓度负对数与所加氢氧化钠的体积之间的关系如图1rn fi ，则以下判断正确的是( ).

图1

A.在N点溶液为酸性

B.Ka(HA)≈10-5

C.R点溶液中：c(Na+)

D.Q点溶液中：c(Na+)=c(A+)+c(HA)

二、模型思想的渗透路径

解答高中化学相关习题时运用模型思想，通过联想相关模型，进行准确的分析推理，能很好的提高解题效率，因此教学中应和学生一起总结相关模型，尤其通过多媒体技术的应用直观、动态的展示相关模型，使其更好的把握相关模型本质，掌握模型规律.

图2

A.借助电压调节装置，通过现象可判断Fe2+与Cl-的还原性强弱

B.“水”电池Na+不断移向正极

D.该装置仅涉及两种能量的转化

A项，X电极附近溶液先变黄，表明Fe2+先被氧化，Cl-后被氧化，电压调节装置，通过现象可判断Fe2+与Cl-的还原性，正确.B项，由原电池模型可知，阳离子移向正极，阴离子移向负极，则“水”电池中Na+移向正极，正确.C项，Ⅱ为“水”电池的负极，Ag在负极被氧化，电极反应为Ag+Cl--e-=AgCl，正确.D项，装置中存在化学能、电能、热能的转化，错误.

三、类比思想的渗透路径

类比思想不仅有助于学生理解所学，而且可在一定程度上提高学生的创新、探究能力，因此教学中应注重类比思想的渗透，一方面，围绕学生所学知识设计相关的问题，要求学生根据自己的理解判断有关类比的叙述是否正确，启发其在以后的学习中进行正确的类比.另一方面，围绕高中化学实验内容，引导学生运用类比思想开展相关的探究活动，巩固其实验知识的同时，激发其运用类比思想解决化学问题的兴趣.

例3类比Na2O2能和CO2反应，使用如图3所示的装置探究Na2O2和SO2的反应.充分反应后发现B固体变为白色，试管C中的气体可使带火星的木条复燃.

图3

(1)在A、B和B、C增加装置，进一步完善实验，并说明加装实验装置的原因.

(2)提供稀HCl、HNO3，稀NaOH溶液，BaCl2溶液，澄清石灰水，蒸馏水、品红溶液，探究白色固体成分.

①提出假设：

假设1____；假设2____；假设3____.

②设计实验验证假设.

四、平衡思想的渗透路径

平衡思想是高中化学核心素养的重要构成部分，和化学平衡内容密切相关，因此教学中应认识到平衡思想的重要性，通过教学内容的合理设计，深入的讲解平衡理论解，使学生掌握平衡思想的精髓，掌握相关的规律.

例4在一定温度条件下，在恒容密闭容器中发生反应：

起初充入A、B均为2mol，平衡后A的体积分数为a%.其他条件不变，以下作为起始物质，平衡后A的体积分数大于a%的是( ).

A.B、C各1mol

B.2molA、3 molB和1 mol He(不参加反应)

C.2 molC

D.A、B、C分别为2 mol、3 mol、3 mol

高中化学教学中渗透化学思想方法不仅符合化学核心素养培养要求，而且能很好地促进学生学习解题的提升，因此教学中应从整体上把握高中阶段涉及的化学思想方法，将化学知识与思想方法的讲解整合在一起，使学生储备与化学思想方法相关的理论.同时，通过例题的讲解与习题的训练，使学生体会思想方法的应用，在以后的解题中能够灵活应用.